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标题: 小学二年级数学公开课《认识平均分》教学教案及教后记 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-1-6 11:21
标题: 小学二年级数学公开课《认识平均分》教学教案及教后记
教学目的：
1．引导学生动手操作的过程中，认识平均分的意义，并学会把一些物体平均分的方法；
2．了解平均分在现实生活中的广泛应用；
3．培养学生动手操作能力。
教学重点：
理解什么是平均分
教学难点：
如何平均分
教具学具：
课件、图片、小棒
教学过程：
一、创设“猴子分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。
师：孩子们知道猴子最爱吃什么？（生：桃子）
师：那我们一起来看“猴子分桃”的故事。（课件演示：猴妈妈摘回了6个桃，要分给猴哥哥和猴弟弟）
师：你们猜猜妈妈会怎样分？
生：6分成1和5，6分成2和4，6分成3和3（教师板书）
师：我们接着看猴妈妈是怎样分的？（课件显示）
师：看完故事，教师有两个问题。（课件显示）
生思考回答问题
1．揭示平均分：
师：像这样每份分得同样多，就是平均分。
板书：平均分
2．判断巩固什么是平均分：
课件显示：下面哪种分法是平均分。
（对于不是的，教师追问，怎样调整就是平均分了。）
3．举例说说，你在生活中哪里还风过平均分。
（指名说，学生说不上来，老师提示）
二．创设情境，感受平均分的过程、方法和含义。
活动一：分桔子
1．师：我们已经知道了什么叫平均分，如果遇到具体情况我们怎样才能平均分呢？
课件显示：二•一班的同学要去春游，第1小组的孩子准备了12个桔子，怎样把这12个桔子平均分给3个同学，每个同学可以分得几个呢？
课件显示一种分法：一个一个地分，直到分完为止。
师：同学们还能想到其它的分法吗？
小组活动：把12根小棒代替12桔子，平均分给3个同学。
2．展示学生分的过程和结果。
学生汇报
多叫几组展示不同的分法。
师：在这些分法中，你认为一次拿几个桔子比较合适呢？
3．巩固平均分：
课件出示：（1）把10朵花平均分在5个花瓶里。
（2）把8块糖平均分给4个小朋友，哪种分法对？
（3）一共有（）个苹果，平均分成3盘，每盘（）个。
师小结：刚才我们认识的是知道总数，按照分的份数来分，得到每份数，其实平均分还有另外一种现象，我们接着来研究。
活动二：乘车
1．课件显示：有10个小朋友一起玩，他们来到了游乐场，打算要一起玩碰碰车，售票员阿姨提示说：每辆必须坐2人，他们需要几辆车呢？
学生学具动手摆一摆。
2．展示平均分的结果。
3．小结：10小朋友，我们可以把2个小朋友作为一份来分，一共分这样的5份，就是需要5辆车。
4．师：其实除了摆一摆，这可以用圈一圈的方法。
课件演示：圈一圈的方法。
三、解决问题。
今天，孩子们收获特别多，老师这儿还有些问题，你们愿意帮老师解决吗？
课件出示：
1．把9个气球平均分给4个小朋友，每人分（）个，还剩（）个。
把9个气球，每4个分给1个小朋友，可以分给（），还剩（）个。
2．16个苹果，
每2个放1盘，可能放（）盘；
每4个放1盘，可能放（）盘；
每8个放1盘，可能放（）盘；

作者: 网站工作室 时间: 2013-1-6 11:21
教学后记：
1．二年级学生的直观感知，形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。
数学课标提出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学和重要方式。基于以上认识，本节课充分信任学生，放手让学生动动手、动动脑、摆一摆、圈一圈。在这一过程中，我适时点拨、启发、引导，让学生亲身感受了平均分的意义和过程，获得了成功的体验。
2．多媒体与实物交融，发挥了较好的效果。传统教学以静态形象为主，而多媒体集音、像、动画于一体，生动形象。本节课用多媒体动态地向学生展示了平均分的过程，激发了学生强烈的学习兴趣。

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