四年级数学教学反思

真诚天下

四年级数学教学反思

（2008——2009学年度上学期）

时间飞逝，转眼一学期又过去了，回想这似长乎短的日子，我感慨颇深，有过的是收获、困惑、欣喜、苦恼……

针对教学工作。课，带给我太多太多的思考与尝试。课前、课中、课后，三点一线，要如何把住这条教学命脉呢？对于我这个上班不久的教师来说，就一个字概括：难。课前准备，对于一个新生是必不可少的，备教材、教学目标、重难点；备学生，备教法等等。我在这方面还不够深入，只停留在基本的意识层面，无法一字一句地钻研和思考，这是我努力的方向。最开心的时刻可能是有课件能和同学一起分享了。

课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发学生思考，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，引发学生学数学的兴趣，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了等等问题引起我的深思。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”本学期计算内容比较多，有时感觉很枯燥，学生兴趣不高，有些同学甚至没有进行脑力活动，作业出现抄袭现象。因此，我在课堂上的第一要务就是“动”起来，尽量让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。把教学内容转化为谈话的对象，课前谈话通常比较能吸引同学，有几次，我发现在谈话中那些平时比较消极的同学都瞪大了眼睛，而且发言也积极了，我就紧紧抓住这些机会，趁他们活跃时抛出问题。有时，借助我手里的学具，和同学做买卖。当然，问题还是绝大部分存在的，有一部分同学注意力涣散，跟着感觉走，人在心不在，有一部分同学人云亦云，看似在思考，其实不然……我是个急性子，又总爱让上课不专心的同学回答问题，这些同学沉默了，我迫不及待了，因此我总觉得有大部分的同学还不理解，这点又引起我的思考，应该换一种方式，让同学互动，多点时间让同学交流，而不是师生交流，或许他们更有办法说服自己的学伴，他们更了解自己的学伴需要什么，更懂得用什么方式沟通。在以后的课堂上，我应该大胆放手，多点时间让学伴交流。

新教学大纲提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。三角形这一部分的知识主要是同学探索所得，但我运用起来效果不佳，主要问题可能是大放特放，同学还来不及清楚地理解怎么做就开始动手了，或许有些东西，我可以先示范，再放给他们，有些事自己说完了还应该让同学用他们的语言来理解。面对应用题，同学似乎没能注意理解题意，看到数字就拿来乱写，或许是我自己不够细心，没能引导他们好好收集、分析信息，在以后的教学工作中，我会经常提醒自己：应用题要有一定的规矩。

根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。在及时复习这方面我做得还不够，指导丛书上的练习有时沉淀了很久，这对学生知识的建构十分不利，在以后的教学工作中，我要注意练习的合理安排，还要注意课堂小结、单元整理等问题。

课后辅导、反思在教学工作这把杠杆中亦占了一定的分量。部分同学贪玩，在学习上不能按时完成作业，面对这些同学及后进生只能当场监督，摸摸他的头，说说心里话这些友善的行为持续在他们身上，对他们应该也是一种促进吧。总感觉时间是一个问题，过去的一段时间在辅导这方面做得还很不足，希望日后抓住时机，平心静气地做好这方面的工作。

新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将继续努力永往直前，本着“有则改之，无则加勉”的态度，更严格要求自己，加强自身修养，不断学习，改正缺点，力求在教育教学等方面有更大的进步。

四年级数学教学反思

（2008——2009学年度上学期）

付圩小学：王玉宝