小学习作教学论文 加强作文中的创造性描写训练

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摘要：描写，是语言艺术的主要表达手段。在偏远农村，由于教育的相对滞后和文化传媒的单一，造成作文的总体水平偏低。在多年的习作教学工作中，我认为要加强学生创造性描写，可以从以下方面着手：指导学生阅读，激起描写欲;深入观察、抓住事物的主要特征、展开想象的翅膀指导学生进行创造性描写。这样，学生的作文整体水平得以提高。
关键词： 指导阅读   深入观察   抓住特征   展开想象
描写，是语言艺术的主要表达手段。在偏远农村，由于教育的相对滞后和文化传媒的单一，造成作文的总体水平偏低。学生的作文中常因缺少必要的精彩描写，导致学生作文干瘪枯燥、味同嚼蜡。如：写眼睛，清一色炯炯有神；谈读书，动辄津津有味。描写是使文章生动形象具有感染力的重要途径。“言之无文，行而不远。”可以说，没有描写，就没有文学。练习描写，就像初学描画者练习素描一样，是一项必不可少的基本功。
在多年的教学工作中，我总结出加强学生创造性描写的一点经验方法。
指导学生阅读，揣摩描写，激起描写欲。
“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。《小学语文新课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字……”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。我常常让学生多读一些优美的文章，摘抄一些好词好句，学习他人的写作方法，从中获得想象的源泉，获得想象的翅膀，以解决学生写作没有内容、没有材料的问题。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。利用课内外，指导学生阅读杂志、报刊上一些精彩描写片断，找出其中相似的部分让学生进行比较、分析、品味、探讨和交流。让他们爱上描写，摘抄一些描写，并进入渴望描写阶段。
指导学生进行创造性描写
“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。”天才、庸才、蠢才的故事说明描写应具有创造性。

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仔细、深入、具体的观察是描写的首要条件。我通过带学生进行定点或动点观察，将事物的动态、静态及时加以描写。一学生写暮秋景象：极目远望，是起伏的山的尽头，与天若远若近，若即若离。V形的山坡上可见一些连天的荒草，偶尔可见棵棵树挺立其中；不远处，绿色的丛林里，点缀着几处青色的小木屋，不时冒着缕缕炊烟。……一条小河由远而近，蜿蜒而来，在夕阳下荡着金光，向远方流去。
其次，描写时要抓住事物的主要特征。“没有完全相同的两片树叶”，说明事物有共性，但更有个性。只有抓住事物的个性，描写才能出色。“万绿丛中红一点，动人春色不须多。”描写，贵在精当。如：《红楼梦》40回刘姥姥进大观园后，一句“老刘老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”引得众人的一阵笑，人物的笑态笑姿着墨不多，但各自的性格都表现得淋漓尽致。然后，我以眼睛为描写对象，让学生捕捉观察描写“他愤怒的眼睛睁得老大，似乎就要迸出来似的”；“眉头深锁的他，睫毛突然轻微的跳动，眼睛忽而一亮……”；“他哭泣的眼睛窜上瞬间的惊喜，妈妈——小孩一声呼叫，扑了过去”。然后，我又分别以哭、笑和一些小动物为描写对象来进行片段描写训练。然后加以修改润色，装订成习作光荣榜在班上交流。写生的劳动成果得到了肯定与评价，更激发了学生的兴趣，增强了描写欲望。
再次，描写时要展开想象的翅膀。大胆的运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，可使描写添彩润色。文章不是无情物，描写要么是为了烘托人物、要么是渲染气氛。如：我以《咏柳》中的“二月春风似剪刀”为例，让学生发挥想象创造性的描写。下面是学生描写的一些片段：风，像小姑娘的手，一遍遍地梳理着田野嫩绿的发辫；风，像慈母的手，轻轻拍打着门前那棵小树，似在催他入睡；微风提起小姑娘的花裙，不断地欣赏着，羡慕不已的一阵抚摸后，还是恋恋不舍地松了手；风，像妈妈深情的吻，濯在脸上凉凉的、甜甜的、痒痒的……我也写出一句：狂风，愤怒地摇撼着门窗。“咣当——哗啦”又一块玻璃遭到厄运。围着火炉 的我们向前靠紧了点。突然，风又像绝望的泼妇，披头散发的闯了进来，我们一惊，全身一激凌，不由自主地又靠紧了炉子……同样，将这些描写在习作光荣榜上展示、交流。随后，学生们又创造性地写出了很多句子。
这样，经过一段时间的训练，同学们增强了捕捉观察意识，提高了观察能力，思维得以拓展，思路越发开阔，想象力增强了，表达能力也随之增强。学生的作文整体水平得以提高。
参考文献：
1、《小学语文新课程标准》
2、《小学生作文辅导》北方妇女儿童出版社编辑出版；
3、《小学生导读》安徽教育出版社。