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公开课 26、一面五星红旗(说课稿)
鸭王小学:刘彬
说教材
1、说教材内容分析:
《一面五星红旗》,这是一篇感人至深的文章。主要讲的是一位中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教育,培养爱国情怀。
2、本节课的教学目标定位为:
(1)会认13个生字,会写18个生字。正确读写“假日、背包”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)默读课文,理解课文内容,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
3、本课的教学重难点:
教学重点是识字、写字,正确读写词语,引导学生了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
说教法
遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对单元目标和三年级的特点,本课的教学方法为:
创设情境导入新课,出示幻灯片(国旗)听国歌,让学生说出自己看到国旗时,想到了什么,这样激发学生的学习兴趣,自然地引入新课文。
朗读体会法:通过多种形式的朗读,在读中感悟。
课件演示法:课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点
说学法
整节课上,采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式,把学习的主动权交给学生。在书声朗朗中,感受中外人民之间的友好情谊。
说教学过程
一、导入新课。
出示幻灯片(国旗)让学生说出自己看到这些国旗时,想到了什么。板书课题:26一面五星红旗
【本环节的设计,采用课件引入新课,首先课件一开始就抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣和情感,自然引入课文。】
二、初读课文,理清脉络
1、让学生自由读课文,画出生字新词,多读几遍。然后小组合作:轮读生词卡,互相纠正字音。提出不懂的问题,交流解决:课文主要写谁和谁之间的事?(老师板书:我 ? 面包店老板)围绕什么来写?几处写到“五星红旗”?画出有关句子。
2、汇报交流,列出标题:手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
【让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读,这样不但能展示学生的个性,而且能为突破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。】
三、品读课文,读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2、和小组的同学交流,从这些句子当中你知道了什么?还有什么不理解的?在空白处画上“问题泡泡”。
(1)“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢?个别读。(头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪,在荒无人烟的大山里转了近三天)
当学生谈到“我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”这句话时我将引导他们去读去体会:文中的“我”是什么感受,并把这种感觉读出来。
(2)那么“我”走进了面包店,有生的希望了吗?让学生自己读(读后学生交流谈体会)。
这个老板不顾我身无分文,不顾我一身伤痛,居然双手一摊,老师来写一写“摊”,就是这个老板,居然把我送进了医院……生接读。竖起大拇指,全班同学一起做,齐读这一段。老师再来写一写“竖”(师板书)。
一摊一竖,原来你是摊摊手,现在却竖起大拇指,肯定有问题?问一问老板,是什么原因呢?现在想说一说吗?这个问题留给我们同学,让我们自己来找到答案好吗?
【在读中体现自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,真正达到品读感悟的目的。】
(3)自己研究第六至十一自然段,把相关的句子划出来。齐读。
当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗,(出示幻灯)片学生齐读:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师范读,个别生模仿读。我为什么愣了一下呢?然后久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗,一时间我的心潮澎湃我在想:(?)
学生交流。
【以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上抒发对祖国的热爱。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。】
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