小学语文教师师德论文 以人为本 教书育人

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小学语文不仅是小学各基础学科的基础，更是人文教育的宽广舞台。目前“关怀人文，关注人性”的教育理念在教育领域逐渐深入人心，语文教育的人文性越来越受到普遍关注。小学生理应从语文一科学习中得到更多的文化知识和人文关怀，成为一个同时具有高智商和高情商的人。这就要求小学教师能够最大限度地做到以人为本，教书育人。
　　（一） 既参透教材更吃透学生
　　参透教材和吃透学生是教师遨游教改蓝天不可或缺的双翼。教材和学生在教学中各有不可替代的作用。扎实的专业知识是建构教师宏基伟业的牢固地基，地基砸得越深稳，教师向上发展的空间才会越广大；同时，一个教师是否合格，教师的教学是否成功，关键还在他的学生。教师应充分考虑学生的实际接受能力，善于找到其兴趣点，将一般的问题兴趣化，再投向他们，一石激起千层浪，把握时机进行教学。将学生本已感兴趣的教学重点引领向一个新高度，更好地完成教学。
　（二）课堂教学以学生为本
    让人文精神渗透课堂。语文课堂应该是充满人情的人文精神的课堂。教师与学生之间关系是平等的，他们之间的学习研讨是双向互动的，只有这样，也才能达到师生之间信息的交流，知识的交流，情感的交流。
    （三）作文教学以育人为主
　　欲作文，先做人。这是我的作文原则，也是我要求学生的作文原则。我在作文教学中大力提倡同学说真话，舒真情，写作文以“我”为中心，即“以我眼看，以我脑思，以我手写”，决不人云亦云。于是，作文不仅最大限度地反映了一个学生的综合素质，也最真实地暴露了学生思想中的问题。弘扬真、善、美，剔除假、恶、丑，不可掉以轻心。
有 一篇写心灵需要平视的作文。有学生在作文中称自己的老师为“可恶的小妇人”，更有甚者诅咒曾经教过自己的老师在上班路上摔死，原因是老师罚抄作业或当众侮辱了他的人格，我以为这是作老师的大悲哀。我平心静气分析他们的心理，也许是小学阶段的教育唤醒了他们对人、对人格的理解，于是他们要讨回做人的尊严，而他们宣泄的方式又是何等偏激，他们不知道在讨要自己尊严的同时也已经冒犯了他人尊严。他们人格曾经受到侮辱，于是埋下了仇恨的种子，可要想扭转他们已经扭曲的心灵，又谈何容易，唯有首先以循循善诱来化解他们心中对老师的误解，再以切实行动来纠正他们心中对老师的偏见。教师的工作任重而道远。
　　话又说回来，教师的素质亟待提高。我们只有加强自身道德修养，突出自身人格魅力，使自己首先成为一个既具有渊博知识、扎实功底，又具有高尚品德、美好情操的合格教师，那么，人类灵魂的工程师才不会成为一句空话。语文教师在塑造人类灵魂的工作上，具有得天独厚的优越性。
高质量的教育，必须有高素质的教师。强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。教师职业的特殊性，决定了教师的职业道德是一个独特的体系，有其特有的内涵、规律和作用。我们要造就千千万万适应时代需要的人才，其根本保证在于建设一支德才兼备、忠诚于人民教育事业的教师队伍。振兴21世纪的中国教育呼唤高尚师德。  
　　  师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”  

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教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”因此，教师必须具有良好的职业道德。而高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。教育信念的集中表现是教师对教育工作的高度责任感和强烈的事业心，它具有专一性、稳定性、执着性等特点。教育信念一经确定就难以改变，从而造就教师特有的道德人格。一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它。