苏教版第十册数学第二单元的“确定位置”优质课教案设计和教学反思

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教材分析
一、            课标要求“确定位置”这一课是：1.让学生探索确定位置的方法；2.学生能用“数对”表示位置；3.提高学生解决生活中实际问题的能力。
二、 本节课的内容体现了数学与生活的紧密联系，培养学生解决问题的能力。
学情分析
1.本班学生的人数多，学生的学习能力差异比较大。
2.学生的认知发展是从直观到抽象，所以本节课我会从直观的情境入手，让学生从直观中探索确定位置的方法，用数对（抽象）来表示位置。
3．学生认知障碍点：对数对（抽象）的理解。
                     
教学目标
1.让学生在情景中，探索确定位置的方法；2.使学生理解数对表示位置的意义和方法；3.让学生感受数学与生活的密切联系；4.培养学生独立发现和自主解决数学问题的能力。  
教学重点和难点
重点：1.确定位置的方法；2.用数对表示位置。
难点：确定列与行的方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入    二、学习新知 1.确定列和行的意义和方法 2.用数对表示位置 3.总结 三、课堂练习 四、活动	谈话 出示图片和提问题 数对表示位置 让学生进行总结 出示“十二生肖”和“种蔬菜”图 师说数对		与老师对话 学生理解：竖排叫列（从左往右数） 横排叫行（从前往后数） 学生能用数对表示某一位置 不仅有自己的语言，还有儿歌 学生用数对表示小动物的位置，根据数对说出准确位置 学生应数对站立，同学间互说数对	激发学生的学习兴趣 学生自己探索确定位置的方法，能用列和行来叙述位置 学生能用数对表示自己或同学在班里的位置，解决实际问题 让学生学会总结自己的收获 灵活解决实际问题，培养学生的应用能力 师生互动，生生互动
板书设计
（数对）确定位置 竖排叫列（从左往右数）                 横排叫行（从前往后数）
学生学习活动评价设计
老师把学习主动权交给学生；数学和实际生活紧密联系；学生解决实际问题的能力得到提高。

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教学反思
1．本节课已达到了教学目的，学生能轻松地在具体的情景中探索确定位置的方法，并能用数对表示位置；
2.在总结时，学生用自编的儿歌形式进行总结，可谓精彩；
3.学生有疑惑，没能及时提出。（如：用数对表示位置时，列按从左到右数的左，是以看的人的“左”，还是位置上的“左”）
4.如果从新上这节课，我会让学生把疑惑展现出来，再有针对性的解决。