小学英语教学方法注重情感教育优化英语教学

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小学英语教学方法注重情感教育优化英语教学
    情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面.情感是人类特有的一种心理现象,它是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素.在教学过程中,情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁.教师在教学过程中投入情感,以乐观积极向上的态度向学生传授知识,那么学生在老师的感染下也会以积极的心态去接受新知识.为了更好地发挥学生潜在的认识和创造能力,教师应尽可能多地运用情感因素,有意识地培养|训练|提高学生调控情感的能力.
一. 情感理论依据
情感因素是外语学习过程中不可分割的一个组成部分且具有决定作用.柳斌同志说过:”教育是充满感情|充满爱心的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育,单纯的知识教育不能造就新人.”因此,我们的教学活动既要有认知发展的目标,也要有情感发展的目标,要充分重视和发挥情感因素的积极作用,实现认知和情感的统一发展,从而实现以情感优化教学,以情感促进认知.
二.情感在英语教学中的运用
师生之间上下级的关系,深深的影响到教师|学生的课堂的情感互动,影响学生对教学的参与.师生情感交流也变成了命令和服从|指令与配合这单一的方式.这一切都给我们敲响了警钟,当前我国教学急切需要情感教育.
优化心理素质,激发学习动机
   缺乏信心,兴趣,胆怯,意志不坚强,往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍.教育课程改革纲要指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要创设能引导学生主动参与的教学环境,要关注学生情感的培养,态度的培养,激发学生的学习积极性,促进师生教学相长.要求课堂上能有机会与老师情感互动,教师也希望师生们在课堂上能有情感交流.
    (二)移情教学,潜移默化
在教学活动中,教师应通过自身的思想情感帮助学生获得移情体验,即通过自身的情感改变学生的认识和情感,从而产生新的认识和情感,达到教书育人的目的.教师只有把握自己的情感,用自己的真情去感染学生,激励学生,才能发挥移情功能.
总之,学习者的情感态度在英语学习中不容忽视.英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标.教学内容的鲜活和教师的亲近,缩短了师生的心理距离,强化了学生积极参与的意识..增强学习的源动力以及学习的主动性恶化积极性,实现教学中师生共同参与与,努力实现学生的可持续性发展,最终成为完整意义上的人.