《红安年俗》综合实践活动案例

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《红安年俗》综合实践活动案例
红安县第二小学六⑹班   阙胜荣
冬末春初，我班顺利地展开了《红安年俗》综合实践活动，取得了意料之中较满意的成绩。
活动对象：红安二小六⑹班69名学生
活动周期：2个月（春节前后）
活动主题的提出：
临近春节，红安乃至全国各地的年味越来越浓，在这个年俗飘香的季节里，每个地方都有属于自己的地方风俗、文化、土特产等，每到一处，地方味儿就十足，大大引起了我们的注意，激发了我们想探究的兴趣。红安民间文化生活真是丰富多彩，独具特色；每到年边，到处都有什么玩踩莲船、玩龙灯、猜灯谜等；我们这里物产丰富，花生及红安苕、煨葫芦、烧糍粑、土布等土特产，在一定范围内小有名气，各种各样的年俗活动尽情享受，尽收眼底。为了进一步弘扬红安年俗中的传统文化，让人们在风俗习惯中感受其中蕴含的文化意义，并在实际活动中亲自感受家乡的特色，让学生在耳濡目染中学习我们红安家乡的文化，进一步了解我们红安年俗，了解家乡的风俗，发掘家乡的内涵，树立家乡的形象，特此提出《红安年俗》这个主题平台。
活动的具体目标：
1、通过活动让学生进一步了解红安文化以及红发年俗的基本情况，在实践中培养学生对家乡的热爱与赞美之情。
2、培养学生的社会综合实践活动能力。
3、发掘学生搜集处理信息的能力，自主获取知识的能力，分析和自我解决问题的能力，表达与交流的能力，发展学生良好的情感态度和价值观。
4、在此次活动中培养合作精神以及学生们与人交往的能力。
活动时间：二个月（春节前后）
活动准备：
1、准备一部分实物（土特产、风俗习惯、道具）样品。
2、布置提前调查，或者亲自参与了解红安风俗中的相关内容。
活动过程：
（一）准备阶段
1、确定主题，整理归纳主题（3天内）
本次活动的学习方式主要是以探究合作学习为主，所以我认为应从学生的兴趣入手，激发学生的探究欲望，于是在课前我稍加点拨提示了过年期间的一些风俗，这是同学们亲身经历一路走来的司空见惯的却熟视无睹的，在老师的刻意引导与讨论下，孩子们的兴趣一下子就调动起来了，出现了全班各抒己见的激烈讨论场面，孩子们兴致盎然地在交流中顺理成章地确立了自己感兴趣的几个小主题，大主题当然是红安年俗。
2、选择子课题，分组讨论
（全班同学在激烈的讨论后，纷纷确立了子课题：）
《红安年俗》活动方案中分组及子课题如下：
第一组：主题：年味飘香
组  长：罗润
组  员：胡木子  王颖  吴柳林  秦文霞  李梦杰  
第二组：主题：压岁钱
组  长：吴鼎
组  员：严一弛  陈惊鹏  吴训思  张勤熠  秦慧
第三组：主题：守 岁
组  长：吴家刚
组  员：胡恒仁  熊昊杰  彭科  秦浠  郭晴文
第四组：主题：糍粑（年夜饭）
组  长：吴宇航
组  员：刘文  郭恒  秦凡  欧春燕  赵想
第五组：主题：传统礼节
组  长：江梦琦
组  员：王晶  夏文娟  吴静文  陈文  张萌
第六组：主题：喜迎新春
组  长：钟颖
组  员：丁萌  罗茜  郭果  赵婕  王涛  徐燕玲
第七组：主题：闹元宵
组长：郑俊
组员：秦潮  王奕焓  吴敏  冯昊家  郭其波
第八组：主题：红安年俗
组长：肖毅
组员：周冲  陈锦豪  水星  鄢爽  胡文莉
第九组：主题：红安土特产
组长：程慕莉
组员：袁政  秦至臻  辛彬巳  黎丹  尹希林
第十组：主题：猜灯谜
组长：吴卓栋
组员：闵研  陈果  吴昊  李玉敏  徐灵秀
第十一组：主题：玩踩莲船
组长：张弛
组员：张海曦  江思梅  钟延悦  罗光美  刘宇明
3、提出下一阶段的工作
学生们研究的主题确定了，为了顺利实施，需要制订具体的活动计划，有了计划有了目标才能到达理想的彼岸。于是，我就放手让学生在小组的讨论中为下一阶段的工作展开布置并开展工作。
（二）第二阶段  制定小组内的研究方案
师引导学生在组内展开讨论，并实质性地加以点拨与指导。（2课时）
讨论内容主要有：
1、根据子课题，围绕它我们组研究哪些内容？
2、用什么方法研究这些内容？
3、怎样研究这些内容？
经过同学们群策群力，共同制订本组的研究方案如下：
采撷个别组表述如下：
如第五组中，江梦琦组长陈述了此组的研究方案是，夏文娟负责上网调查资料有：阎王爷的传说、过年的禁忌、红安坐席的讲究等；江梦琦和王晶负责上街调查访问：红安的最喜欢的年俗、红安的传统礼节、红安的吃俗中最喜欢的是什么等等；张萌主要亲自做一张压岁钱以及找到大礼包的样式；陈文收集春联；吴静文收集红安是如何接年、忙年。最后把所有资料整理好后，开始用手抄报或者其它的方式呈现出来。手抄报一共用两种规格的纸张由陈文主办，共计四张，照片的形式由江梦琦的王晶主要负责完成。
如第九组中，程慕莉组长分别指派辛彬巳上网查资料，搜索许多有关红安士特产的资料，并用打字机打印出来，由于匆忙中，一不小心竟然忘记还没打印完毕，把电脑关了，只好从头开始，没想到一找就找到了图片，真是“塞翁失马焉知非福”。本组还派袁政收集实物，他在家找到了士鸡蛋和珍珠花菜、糍粑、花生、鱼面、八宝糕的由来等，各种各样，应有尽有；秦至臻要在书上查阅红安士特产，还查出了夹沙肉和炸面的作法；尹希林记录红安士特产的色香味。他把红安苕写得出神入化，把糍粑写得让人听了直流口水，让人吃了回味无穷。
其它的九组的表述分别存放于我们学校四楼档案室。
（三）活动实施过程（一星期）
学生们在实施过程中根据小组制定的活动方案有序地开展调查研究，纷纷从学校课堂走入家庭，步入社会，或利用网络，或调查访问各种信息，调查研究红安年俗，学生们利用空余时间把自己的收获与感想一一用日记、手抄报、相片等形式一一呈现出来。
（在此实施过程中，学生的探究经验并不足，于是，我随时关注每个小组的活动情况，了解他们的活动过程，并及时地加以点拨与指导。）
1、各小组（11组）分别按计划分步实施活动。
2、师对于出现的问题协助解决。
如第五组江梦琦负责时，她们组中的夏文娟负责上网查资料时，不巧停电了，刚才费了九牛二虎之力才查到的所有资料一下子全没了，她失落无比，伤心至及，不知如何是好，内心着急万分。无奈之下，她哭得特厉害！组长看到后，告诉了我，作为教师，也是无能为力之时，只好帮她再次耐心地查查看，并教会她一边查一边保存。才使得孩子们顺利地完成了任务。还有些同学家里没网络，去网巴时，店主说什么也坚决不让未成年人进入，只好另找一网巴，才软磨硬缠地进入网巴查询资料。而王晶她们去街上访问时，有很多人是真的说不清楚，也有很多人不告诉她们，也有一部分人太匆忙，所以第一次访问后，她们吞吞吐吐地告诉了我真相。我耐心地告诉她们，访问时要有礼貌，语气要温和，并要看到访问什么对象才好，一般情况下访问老者最好，访问熟悉点的人较好，还要看那人长相怎么样，是否有学问，是否慈善，是否积蓄等。第二次孩子们再次步入了社会圈中进行调查访问，结果孩子们回来汇报时，她们有的笑逐颜开，有的情绪非常激动，有的抢着说说自己的杰作，还有的翘起大拇指说阙教师真了不起！就这样，在谈笑中解决了孩子们的心中的难题。孩子们调查访问的兴致也就更浓厚了。
3、活动中，由班长江梦琦组织阶段性小组间交流，各小组交换活动心得，相互补充活动资料。并取长补短，加以借用。
4、各小组在活动结束后，整理本小组搜集到的资料和信息，确定一定的呈现方式，准备在全班交流，小组与小组间在比较中进步，在比较中成长，在比较中各自补长补短。
（四）汇报展示
1、谈话导入
教师先对此阶段的活动进行小结，加以总结，并引出本课的内容。（旨在让学生对自己的成果展充满信心。）
2、成果展示，交流评价
各小组长指派一个人用自己的方式进行汇报展示，可用实物、图片、相片、日记、手抄报等形式展示自己小组的活动成果。（老师提出一些合理性的建议或补充说明。）

小组内同学评价表

活动主题  被评价者     
评价主体 评价内容 评价标准   
小组内同学评价
第小组  1、是否能积极参与小组活动。 积极  一般  不积极   
  2、是否能主动提出自己的设想建议。 能   一般    不能   
  3、是否能虚心的听取别人的建议、批评。 能   一般    不能   
  4、是否能与其他组员团结合作。 能   一般    不能   
  5、是否能并按时完成自己的任务。 能   一般    不能   
  6、是否能充分发挥自己的作用。 能   一般    不能   
  7、成果交流课上，表现如何。 好   一般    不好   
提出努力的方向   
3、自评与互评，畅谈感受
小组内先自评，小组间互评，说说自己在这次活动中收获了什么，学到了什么，发现了什么，明白了什么，评出最佳活动小组和最喜欢的红安年俗，写一篇活动心得体会。（让学生畅谈感受与收获，旨在提高学生对活动的认识，正确地学会评价自己与别人，同时享受成功的喜悦。）
自我评价表

活动主题  班级  姓名     
活动中的收获     
生成新的探究内容     
活动中表现的优点     
我的不足     
需要努力的方向     
自我评定等级  优 良 中 差   
教师寄语   
4、家长评价，提出希望
各位家长参考组评、自评、互评，对自己孩子的此次参与活动作出最公正的评价，并提出真诚的希望，畅谈自己的真实感受。
家长评价表

活动主题  被评价者  家长姓名     
评价主体 评价内容 评价标准   
家长评价  1、是否同您们讨论过他的活动主题。 经常       很少    不讨论   
  2、对所参加的活动是否感兴趣。 很感兴趣   一般不  感兴趣   
  3、在这项活动中投入的经历有多少。 很多  较多   一般   较少   
  4、活动中安全意识如何。 很强      一般      没有   
  5、能否独立解决要研究的问题。 能        一般      不能   
  6、对孩子的研究成果有什么看法。 成果显著    一般    较少   
  7、孩子在活动中各方面有没有进步。 进步大  有进步  基本没进步   
对孩子提
出的希望   
5、整体评价，拓展延伸
教师对本次活动进行整体评价，指出活动中存在和出现的问题，指导学生从发现的问题中进一步挖掘下一次活动的主题。（学生畅谈收获与感想后，一定有些许困惑。通过另一主题的提炼，解决学生幼小心灵中的困惑，同时又给学生们再探讨再拓展的空间。）
教师评价表

活动主题  被评价者     
评价主体 评价内容 评价标准   
教师评价  1、是否对红安年俗有进一步的了解。 是     否   
  2、是否能将自己的研究成果创造性地以不同的形式展示给别人。 是     否   
  3、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践的能力是否达到了一定的发展。 是     否   
  4、动手实践能力是否在活动中得到了锻炼。 是     否   
  5、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 是     否   
  6、是否形成了一定的社会交往能力。 是     否   
  7、是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，学会欣赏别人。 是     否   
提出努力的方向   
（五）教师总结
教师整理本次活动的所有文本资料、图片资料等，建立完整的活动档案。
活动反思：
本次综合实践活动是以红安年俗文化为依托设计的，学生们通过经历一系列的研究活动，如上街调查访问、照相录像、亲自写日记，学习红安一些菜技的做法等，来获得一些很直接、很简单、很明了的经验，从而产生对红安年俗的调查兴趣，由衷地热爱自己的家乡，让红安年俗走进千家万户。
在活动中，老师只起着一个远观，并只说不做的小作用。当学生们遇到一系列解决不了的问题时，老师只是帮其分析，帮其解说而己，真正动手的仍是我的学生们，真正参与调查的仍是69名学生，真正动眼、动脑等都系本班学生。此次活动，让我真正认识了本班学生的能力不可估量。他们分别从街道中，小区中（宏福花园、阳光花园、华盛达）等地方调查了解、收集了很多不鲜为人知的一些红安年俗。孩子们重点采访的仍是老字辈，因为他们深知，有很多慢慢流失的红安年俗，唯有老人们才能追忆起，独有老人们才能知晓。在调查中，孩子们的礼貌用语，参与社会的能力的确都不可估量！在我眼中，本班学生家庭条件大部分极其优越，尤其是教师子女特多，娇生惯养者大有人在。我以为此次活动的调查，同学们会象完成任务似地完成就足矣，可没想到的是他们调查起来却没完没了，连下课时间也有些组经常讨论遇到的问题，并提出自己的独到的看法！放假中，孩子们三五成群地在一起调查研究活动的参与法，活动的实施法，每天一大早，还有几个小组的二十多个孩子，像吴家刚、胡恒仁、严一弛、吴鼎等同学每天早早来到学校搞好本活动，真令人欣慰！
当然，前几次参与活动时同学们都有参赛的任务，所以兴趣不浓，时间也不够，可如今，孩子们的热情参与也激励了我一定要把红安年俗这个综合实践活动圆满完成。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。红安年俗将以更新的形象跃入脑海，本班69名学生将以更高的热情，更多的时间，更好的创新方法参与下一次综合实践活动。
我心悠悠，岁月匆匆，转眼间孩子们升入中学后，无力与我一起参与活动，一份担忧后，更有一份喜悦，因为孩子们亲身经历过，也亲身感受过，更亲自实践过，不再大谈感想，唯有感谢这一群天真活泼们孩子们曾经努力过，曾经付出过，并祝愿他们天天开心，天天快乐！