《中国特色的政党制度》教学反思

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《中国特色的政党制度》教学反思
本节课设计时力求体现新课程改革的理念，坚持“以学生为本，教师为导”的教学观。注重过程性，以问题为中心，围绕问题展开叙述和探究； 注重开放性，给学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野，引导学生去发现、去探索，使学生在探究活动中体会到探究的乐趣，提高解决问题的能力。在课堂教学中，既要切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往、学会爱国、学会做人、学会真正成为生活的主人，形成正确的世界观、人生观和价值观。但在实际的教学过程中，由于本人教学经验有限、准备仓促，没有能实现预期的目标。针对本课教学，我有以下几点反思。
第一，对教学准备的反思。首先我认真地备好教材，了解本框内容结构，把握好内容大框架之后，把每一部分的知识点细化，找出重点难点。其次，我认真地备教参，找出突出重点、澄清难点的方法。再次，我尽可能地运用新鲜的时政资料，并设计问题探究，让学生在思考讨论中得出相应的知识点，加深理解。最后，我会在开始新课之前把相应的练习做完，找出学生容易出错、混淆的知识点，在授课时有意识地渗透，配以类似的练习。另外，我也在网上搜索优秀政治教师的教案，学习他们的长处，取其所长。我也积极向其他经验丰富的教师请教，不断修改教案。但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我在这一点上做得不够。作为新教师，我缺乏相应的教学经验，在探究问题时没有给学生充分的思考讨论的时间。面对复杂的问题时，我无法预料学生可能出现的反应，因此不太敢完全放手让他们去交流。再加上对学生了解不足，有时候高估了学生的能力和知识水平，没有准备好如何将理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。我想在以后的课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，让新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，不仅了解学生总体情况，还要了解每个学生的差别。根据他们现有的水平和能力，来设计探究问题，分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止；面对较难理解的知识点，则进行详细的介绍，并配以相同难度的练习加以巩固。
第二，对材料选取与运用的反思。在本课教学中，在引出我国的政党制度时，设计了探究“我国既存在中国共产党，又存在八个民主党派，我国是否实行的多党制”的问题，希望学生能自己得出我国的政党制度，并能知道我国的政党制度与一些西方国家的多党制之间的区别。但由于我在设计时只设计了问题，没有给出能体现西方多党制利弊的材料，无法让学生从中得出两者的区别和我国政党制度的特色、优越性。另外，在教学中选取的材料都应当是与书本知识点相对应的，每段材料都能体现知识点，能帮助学生加深对理论知识的认识与理解。在本课教学中对列举的材料《我国做出重大决策的一般程序》可以深度挖掘，让学生在思考探究中澄清中国共产党、各民主党派、全国人大、全国政协、各国家机关之间的关系，而不是作为简单的介绍性知识告诉学生。
第三，对教学节奏的反思。新课标倡导多让学生参与，而有时教师为了完成教学任务，就加快授课速度，没有给学生充分的时间开展讨论。这种只讲速度不讲效率的做法是不可取的。它不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识学好，长此以往，学生的整体知识水平就会有所下降。在介绍“多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议”的性质、组成人员时，我给出了《第十一届全国政协界别构成》的材料。本来是想让学生自己在阅读材料的基础上找出政协会议的参加者，但由于时间分配不够合理，没有让学生进行充分的讨论由他们得出结论，没有真正地发挥学生学习的主体作用。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。
第四，对教学方法的反思。新课标倡导"主动参与，乐于探究，交流与合作"的学习方式。本节课采用讲演、探究讨论、角色扮演等新型的教学方式。在教学过程中，我发现只要是能与学生生活实际贴合的活动完全可以开展得很好，但在实际开展过程中上活动有时会流于形式。这最主要是因为没有充分调动学生的积极性，没有时间让学生充分地做好准备。作为新老师，无法像有经验的政治教师一样游刃有余，这让我体会到丰富的知识与教学经验的重要性。我会在今后的教学中不断地积累教学经验，不断学习书本和时政知识，提高课堂驾驭能力。
第五，对教学效果的反思。对于教学效果的评价，新课标倡导的是多维的、全方位的评价体系，但在实际的操作中，往往是学生的考试成绩作为评价的唯一标准，出现了教材体系与考试要求相背离的情况。我们所追求的效果，往往是知识目标的达成，至于能力目标、情感、态度、价值观目标，则往往不能实现，这一方面，还有待于在今后的教学中努力改进，力争达到预期的教学目标。另外，针对学生上课回答问题的效果，也应该及时给予恰当的学习评价，对问题回答不佳的学生也多多鼓励。
第六，对教学教态的反思。在教学过程中，教师的教态对激发学生学习热情也具有重要的作用。教师如果能在课堂上生动形象恰如其分地调动全身各种器官，积极运用如眼神、表情、语音语调、身体动作等教学语言配以教学，在师生良性互动之中，调动学生的学习积极性和主动性，提高学习兴趣，形成生机勃勃的课堂气氛，提高教学效果。因此，在今后的教学中，我会更加注意运用多种教学语言、用抑扬顿挫的语音语调突出重点难点，用丰富多彩的面部表情、用恰如其分的身体语言来激发学生的学习热情和激情。
总之，由于教学经验有限，课堂反应不如经验丰富的教师机智灵活，这就需要我们不断地学习先进的教学理念，掌握正确的教学方法，提高学生的参与度、让学生在课堂讨论交流中学会学习，真正成为课堂的主人。让学生在教师引导点拨下，掌握书本知识，透过错综复杂的社会现象中，抓住事物本质，并学会运用理性认识地指导自己的实践活动，在实践中形成自己的价值观，坚持主流思想，养成积极向上、向美向善的习惯，充分发挥政治课的思想教育功效。