小学语文观摩课《诚实与信任》教学设计、课后反思及说课稿

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《诚实与信任》教学设计
叶升第三小学      刘  杰
一、导入
1、揭示课题。（板书课题）
课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
2、读了题目,你有什么疑问?
学生质疑:比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说“我”是诚实的？“我”的诚实都有怎样的体现？
二、读课文，初步感知
1、学生朗读课文。要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
2、浏览课文，试着用自己的话说说课文讲了一个什么故事。（同桌可以交流一下）
3、指名说说这个故事。
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读的都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。
联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已经发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系
（1）联系读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1-3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4-11小节主要写了什么？你说这篇课文可以分成几段？怎么分？用“//”做上记号。
四、精读课文，初步感悟
1、中心突破：课文中有一句话包含了“诚实与信任”，找出来读读。
2、课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”
3、车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？找一找，读一读。
五、学生质疑，设下悬念
1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学有所疑，如果能够读出问题来，才表明真正能读书了呢！请同学们再一次完整的读课文，看看你能发现哪些问题？
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停的不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到后悔呢？
2、同学们真会读书。具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入的学习课文，好吗？
六、课堂练习，布置作业
1、完成课后生字的描红练习。
2、作业：抄写生字新词。
3、搜集积累关于诚信的名言，再读关于诚信的故事。
七、板书：            19 诚实和信任
比金钱更重要！

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《诚实与信任》教学反思
叶升第三小学      刘  杰
《诚实与信任》这一课叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
在这一课的第一课时教学中，我尝试了以下的做法，但结果有喜也有忧。
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节：
一、抓住课题导入
一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句子，朗读并质疑：为什么诚实和信任比金钱更重要？如此直奔中心，引入对课文的学习。
二、多角度对话
课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。
这节课还存在许多失误之处，有待于改进提高。
三、失误：
1、在教学中，我围绕课题设计出：“我留下了字条，其实是留下了什么？”的问题，但没能抓住这点引导学生进行详细的讨论，因而学生对文本的解读还缺乏一定的深度，只是停留在“我是一个诚实的人”的基础上，深度挖掘得不够。
2、对“毕竟”一词的理解。
在对“毕竟”一词的理解中，我让学生把“毕竟”换成另一个意思相近的词语，希望以此让学生了解“我”是一个诚实、负责任的人。其实换另一种引导方法会更好，可以这样引导：“我是在尽量把责任往自己身上拉。”继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。
3、文章要加强朗读指导。特别是“我”与小红车主人的对话，要多种形式的读，充分感受因为“我”的诚实，让小红车主人感动，表示感谢，读中理解文章的难点。
失误
总之，这次活动是自我锻炼的过程，在这个过程中，我能明显的感受到自己在进步、在成长。课堂上存在的遗憾，下次慢慢弥补。在以后的教学中，争取表现出更多的精彩。

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20《诚实与信任》说课稿
叶升第三小学      刘  杰
一、教材分析：
“诚实守信”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。《诚实与信任》这篇课文，记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过打电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为情真意切，生动感人。
二、教学目标：
1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理。
三、教学重点、难点：让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。
四、学情分析：
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，我根据学生的特点，采用以读为本，以读生情，以情促读的方式。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话，体会人物对话中包含的情感。
五、说教法
叶圣陶先生认为：“教师教学，其最终目的在于达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本着叶老先生这一教学思想和本课的教材特点，我设想了“自读自悟、情境升华”的教学方法，引导学生通过“初读、品读、总结、拓展”几个教学步骤，深入感知课文，理解课文，从而使学生真正懂得诚实和信任比金钱更重要的道理，从根本上突破了教学的重点和难点。
六、说学法
俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，这句话的含义揭示了传授学习方法的重要性。教学应以学生为主体，教师在课堂教学中应充当着主导的作用，使学生最终掌握学习的方法。着眼于本课融思想性与人文性于一体的特点，我围绕“初读、品读、总结、拓展”这几个教学环节，引导学生“读中感知、读中理解、读中领悟”，使学生“动情——知情——入情——抒情”地学习，从而步步升华，顺理成章。
七、教学过程：
1、解题质疑
2、初读课文，整体感知
以一个问题“你从课文中哪些地方感受到诚实与信任？”作为切入点，品词析句，感受诚实。抓住第2、3、10自然段，让孩子们读书交流，谈出体会，抓住重点语句感悟文本，感受我的诚实；出示语段：
　  “虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
　　“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
　  引导学生思考：在“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”这种情况下，责任到底在谁？
    在“我”无人知晓的情况下，任何人都能主动承担责任吗？在这种情况下，“我”完全可以一走了之，不必花钱赔偿车主人的损失，但“我”没有逃避责任。通过对这些重点语句的感悟体会我的诚实以及对小红车主人的信任。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这句话是文章的文眼，抓住这句话，反复朗读，让学生深入理解只有诚实才能赢得别人的信任，诚实和信任是金钱买不到的，它比金钱更可贵。
抓住人物对话，体会两个陌生人，通过电话传递的真诚、歉意和感谢、感动，重点指导人物对话的朗读，从中感受诚实与信任所营造和谐融洽的人际关系。
3、学文导行。结合学文谈感受，联系实际，以及所积累的名言谈谈在生活中怎样做一个诚信的人，把诚信落实到行动中，以诚实相伴，以信任为友。
4、作业
搜集积累关于诚信的名言，再读关于诚信的故事，通过这一开放性的作业，把学生的课内学习延伸课外。如“一个人不诚实，就不会得到别人的信任。”、“诚实会换来真诚的友谊。”、“诚心如花，应该用我们的心灵来呵护。”