人教版三年级思品上册第四单元集体备课教案

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教材解读：
当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。
    本组教材编排了三篇课文：《我是谁》、《我的责任》、《我能做好》。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习。
单元目标：
通过本单元的教学，我们力图实现以下学习目标：
知识与技能
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。在生活中担当好自己的角色。
    行为与习惯
积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，愿意承担和认真完成集体的任务。
    情感、态度与价值观
体验不同场合下的角色变化；体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦；增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。
学法导航：
1．通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
2. 体验自己在现实生活中的不同角色，愿意在现实生活中当好自己的角
3. 帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
4. 知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
课时支配：
共3～4课时。
第一课时：《我是谁》
第二课时：《我的责任》
第三课时：《我能做好》
第四课时：巩固练习

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1.我是谁
备课资源

同学们通过《我是谁》这篇课文的学习，你一定对自己或他人有了一个重新的认识吧！这一课同学们通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。激发了学生的道德情感的升华，他们在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。
新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
在组织本课教学时，我主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。

【教育格言】

某一角色，即是与某一特殊位置有关联的行为模式，换句话说，每一个社会角色都代着一套有有关行为的社会标准……也可以说角色乃是社会对个人职能的划分，它指出了个人在社会中的地位和社会关系的联系位置，也代表了每个人的身份。——社会心理学
所有角色都不是自己认定的，而是社会客观赋予的。——社会心理学
世界是个舞台，各种角色都有人扮演 ——托•米德尔顿
生活是一出悲剧。在这悲剧中，我闪先是冷眼旁观片刻，然后就扮演起自己的角色 ——斯威夫特
如果你不必扮演其中的一个角色，这世界将是何等出色的一台喜剧 ——狄德罗
真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 ——席勒
某一角色，即是与某一特殊位置有 ——毛泽东
对于他人，我们并非我们自己，却只是在他的生活中扮演某个角色的演员，而我们甚至不知道自己正在演戏——伊丽莎白•比贝斯
所有角色都不是自己认定的，而是 ——社会心理学
一旦我们在世界上吸引了足够的注意，在其中扮演一个角色，我们顿时就像一个球一样滚动起来，而且从此——海涅
人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色——鲁迅

A案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色；
2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色；
3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
过程与方法：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
情感. 态度与价值观：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
二、【学情分析】：
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。现在的孩子大部分是独生子女，他们的自我意识差，依赖性强，缺乏动手能力。加上这些孩子是刚上三年级的，认知有限，教学内容设计一定要符合他们的心理。本课教学是对学生个人不同角色所要承担责任的品德形成教育，所以课堂上的教学活动会对他们起到潜移默化的作用。
三、【教学重点、难点】：
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。
四、【教法与学法导航】：
本课我采用交往——互动的教学方法。在师生交往中引导学生认识自己在不同场所里的不同角色，在活动中认识不同角色所要承担的不同责任。
五、【课前准备】：
学生：照片、卡纸
教师：电脑课件、照片、表演道具
教学过程
一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”
1. 讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3. 教师板贴课题。
二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化
1. 生初步做自我介绍。（师适当评价）
过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？
2. 课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区
3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）
4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？
5. 生结合生活经验独立思考回答。
6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求
1. 提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）
2. 追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！
3. 生自由结组讨论。
（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）
4. 生自由汇报。
5. 总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。
6. 模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。
②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。
③教师以采访提问的形式进一步明确认识：
问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）
问题二：那下面的同学呢？（观众）
问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？
问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？
④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。
四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行
1. 讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）
2. 生看录像并汇报。
3. 师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、结语：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。
【板书设计】：

【课堂作业】
一、判断题。（对的打V，错的打X）
1.我在生活中的角色只有小学生这一种。（    ）
2.介绍自己主要说自己的不足。（    ）
3. 我们有不同的身份，不同的角色，还有不同的责任。（    ）
二、问答题。
在生活中，我们怎样做好自己？
                                                                             
                                                                       

【教学反思】：
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课。不同场合下，每个人有不同的角色。在教学《我是谁》一课时，一开课，我就以问的“我是谁”来打开话题，这样就激发了孩子们的好奇心，积极参与到课堂教学中来，孩子们说起自己的父母，家人更是兴趣浓厚。紧接着我又提出“除了我是老师，我还有可能是谁”这样的问题，并出示老师在不同场合的照片，这样就让孩子们明白了一个人在不同的场合有不同的角色，为下面的教学打下铺垫。我接着又引导他们说说自己的父母，除了父母还要扮演什么角色。在让孩子们明白“角色与责任”这一道理时，我不是简单地去说教，而是通过从师生角色的责任这一学习最贴近学生的话题展开，然后，让孩子们自己讨论，探究性地学习，使他们在课堂实践中自己去悟出道理。
【教后反思】：
                                                                             
                                                                       
                                                                           
                                                            

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2.我的责任
备课资源
针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。
【教育格言】
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。（歌德）
天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
凡是我受过他好处的人，我对于他便有了责任。（梁启超）
真正进步的人决不以“孤独”、“进步”为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。（邹韬奋）
我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。（西塞罗）
要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧。（高尔基《蟑螂的故事》）
当一个作家深切地感到自己和人民的血肉联系的时候，这就会给他以美和力量。——高尔基《文学书简》
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。（马克思）
全心全意位人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系群众是我们党的优良作风。在革命战争年代，我们党能够赢得人民群众的衷心拥护，就在于党以自己的实际行动表明，它是为人民利益而斗争的。（江泽民）
鞠躬尽瘁，死而后己。（诸葛亮）
责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体，对个人的关怀。这就是爱，就是主动。 （穆尼尔.纳素）

A案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
过程与方法：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
情感. 态度与价值观：
1、体验不同的角色应承担的不同责任。
2、增强责任意识。
二、【学情分析】：
当前学校的大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，竟代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。

三、【教学重点、难点】：
教学重点：通过活动帮助学生增强责任意识，使学生始终保持积极的心态参与学习活动。
教学难点：培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。
四、【教法与学法导航】：
1、师生互动，共同参与。
2、创设情景，烘托氛围。
3、利用资源，直观教学。
五、【课前准备】：
课件、生活记录卡等。
教学过程
同学们前一课我们学习了“我是谁”大家已经知道了每个人在不同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢？这节课我们就来学习 第二课“我的责任”。
    板书：第二课    我的责任
    在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道德谁都懂。下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。
    板书：一、这些事情该谁做
    课件展示（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁打扫？）四幅图片。
    这些事情该谁做？
    踊跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾 ..........
    同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。
    做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。不会做的：买菜、看医生等。
    同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些事情是我们可以参与做的?请同学们上台写。
    小黑板出示：我该做什么？1、在家里：          2、在学校班级里：          在社会上：           
    学生在答题卡上认真地写。
    板书：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情应该积极参与。
    同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？
    课件展示三幅图片。
    板书：我们的好主意。
    学生积极举手发言。我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了……
    同学们真会动脑筋，想办法。请大家谈一谈有没有和图中同学类似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法。
    我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净。我学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查……
    板书：先拿了拿自己的意见，然后再与爸爸妈妈或者老师同学商量一下，寻找解决问题的办法。
    同学们的办法真多，既做好了事，又锻炼了自己。在家里，在学校里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。
    板书：给自己找岗位。
    课件展示找到岗位的四幅图片。
    还有其他岗位吗？下面我们在班里找一找自己的岗位。找到后，要制订你的计划，并宣布一下。
    擦讲台，擦门窗等。
    同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了自己合适的岗位。回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷）。
    板书：要适合自己，力所能及。
    总结：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。
【课堂作业】
    一、填空题。
1．自己的事情，能做的应该（     ）做；不会做的事情（     ）做；家中、学校、社区的事情（     ）都来做。
2．自己的事情能做的应该（    ）做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的（    ）。
二、问答题。
请结合生活实际，谈谈你在家中主动为父母分担了哪些责任？







    【板书设计】：
我的责任
自己能做的事自己做
不会的事情学着做         做一个有责任心的人
集体的事情大家做
【教学反思】：
《我的责任》这课教学旨在培养学生的责任意识，对学生进行行为引导，教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做；家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。教师在教学设计中主要体现了以下三点。
一、吃透教材，摸透学生，理清思路。
教师能联系本课教材的前后内容认真研究教材，吃透教材，为灵活运用教材做好铺垫。透彻分析三年级学生的责任意识、学生和家长如何对待学生的责任及由此产生的行为，教学设计思路清晰，充分体现了品德培养源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活、帮助学生参与社会、学习做人的学科基本教学理念，注重拓展教学时空，组织生活实践, 努力使品德课与学生生活接轨，真正做到回归生活、为生活服务。
二、讲究策略，前伸后展，形成责任。
做好课前延伸、课后拓展是新课程理念下的有效教法，是提高课堂教学效益的重要环节，在课前活动这一环节中，教师安排了以下活动：“观察，并记录在一天中，家里人为自己做的事，自己为家里人做的事。有条件的，可拍成录像。”这一活动的安排既充分体现了课程教学理念，也为实现本课的活动目标捕捉了学生身边最现实的素材。发放《我是一个有责任心的人》情况登记表，指导学生承担任务、承担责任。让学生体验实践，更是体现了品德课程源于生活，指导生活的特点。
三、贴近生活，形式多样，注重实效。
首先，老师在“创境导入，感知责任”这一环节中，老师把自己昨天所做的事，拍成了录像，让学生观看。老师是学生最贴近的人之一，通过观看录像很快拉近了课文和学生现实生活的距离。同时很好地调动了学生的学习积极性；其次，通过多媒体让学生模拟体验，让学生感知在家里、学校、社会的各种场合，哪些事情是自己要做的、哪些事情是自己要学做的，哪些又是要大家一起来做的，在整节课的活动过程中，突显了品德与社会学科教学“亲历、体验、感悟”的特点和自主、合作、探究学习方式的特征。同时，也较好地体现了过程性评价对学生发展作用，体现了教师的有效指导。多媒体课件使用七次，做到适时、适量和适度，充分体现了可操作性，对课堂教学将收到良好的辅助效果。
总之，本课教学设计为学生准备了大量的空间让学生自由地进行体验活动，采用讨论、面对面交流、演一演等活泼多样的形式活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动了学生的学习积极性，同时培养了同学们互动参与和相互合作意识，使学生真正成为课堂自主学习的主人。
【教后反思】：
                                                                             
                                                                       
                                                                           

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3.我能做好
备课资源
“我能做好”一课是人教版教材品德与社会三年级上册第四单元“我的角色与责任”的第三节。本节课的教学目的是知道对于自己承担的事情人认真地完成；感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。本节课准确分析教材，分析学生现状，确定教学目标，并精心设计了本节课的教学。　　   
一、创设生活化的情境，让学生在具体生动的情境中学习、明理。
　　这节课从学生已有的生活环境出发，确定学生自己在生活中的角色，激发了学生的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力。而且在整节课中，这个情境能够贯穿始终，不仅仅是流于形式，而是让这一己二胺境扎扎实实的为教学服务，起到了较好的教学效果。另外，将集体合作的游戏作为教学的重要环节也体现了在活动中学到知识的构想。
　　二、充分利用小组合作的学习方式，促进学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。
　　本次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。在多元化的学习方式中，特别倡导动手实践、主动探索与合作交流的学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力。本节课充分体现了这一教学理念，学生充分参与到了其中，组长发挥了作用。
　　三、将情感与态度的价值观自然的融入课堂。
　　在课堂教学的最后，老师从学生的实际生活中提出要求“每人做一件公益事”对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然。这种情感态度与价值观的很自然的融入了课堂。

【教育格言】
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学； 教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
　　诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
　　圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
　　不要简单地向后进学生说不。
　　为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
　　和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
　　在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献； 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
　　语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要； 课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
    教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
　　教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
　　愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
　　感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
　　教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
　　不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
　　要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。

A案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
过程与方法：
知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
情感. 态度与价值观：
热心于集体休憩公益活动，并从中感到快乐。
二、【学情分析】：
三年级的学生对责任意识还很单薄，责任的形成还需要一段时间的巩固提升，本课的教学内容主要采取由浅入深，层层进入，既能让学生接受，又能让他们在接受中懂得责任的使命。现在很多孩子娇生惯养，对做事总是不尽人意，缺乏主动承担责任的气质，遇到事情畏手畏脚。加上这些孩子是刚上三年级的，认知有限，本科的教学内容设计一定要符合他们的年龄特点和心理特点。本课教学是对学生个人所要承担责任并有义务做好的品德形成教育，通过课堂的教学活动，加强对学生潜移默化教育。

三、【教学重点、难点】：
教学重点：知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。
教学难点：知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
四、【教法与学法导航】：
1、启发式教学法、愉快教学法。
2、小组讨论法。
五、【课前准备】：
课件、教学挂图等。
教学过程
   一、谈话导入：
    今天我和大家一齐上一节节品德与社会课，第一次和大家在一起上课，我很想知道你们心目中的老师是什么样的？
    讲课声音大。
    我说话后面的同学能不能听到？
    能听到。
    看来这一点我已经做到了。
    温柔一点对我们。
    我是一名男教师，太温柔了你们觉得好吗？
    会不太舒服。
    我会尽可能做得好一点的。
    我们希望你严厉一点。
    严师出高徒吗。大家给我提了这么多的要求，我就用四个字来回答你们。（师    板书：我能做好。并让学生齐读一遍课题）那你们应该怎样做呢？
    回答问题声音大。
    对，你已经做到，回答问题时就这样。
    遵守纪律，，不能做小动作。
    这点非常重要，只有这样才能上好每一节课。（问所有的同学）你们能做到吗？
    齐答，能。
    认真听讲。
    你一定会做的很好。
    说到就得做到，能做到我们就应该做好，你们能做好吗？
    我能做好。
    二、（活动一）学校的事、班级的事怎样才能做好
    有三位你们的老朋友一直想再次见到你们，我今天就把它们带它们来了，你们想知道是谁吗？
    想知道。
    请看大屏幕。（教师出示《天鹅、梭鱼和大虾》图片）你们还记得它们吗？谁能再给大家再介绍一下这幅图片？
    （很详细地把这幅图片介绍了一遍。）
    （对这个小解说员说）你解说的非常详细，解说员的角色你扮演得很好。（对所有的学生说）这个问题还没能解决，大车还在原地没有动，为什么？
    因为他们劲不往一处使，所以拉不走。
    因为他们不齐心协力，所以办不好事。
    他们虽然都尽了自己的力量，但是还是不能把车拉走，就是因为他们不能好好的合作，要是给你们一个任务，你们能不能齐心协力的把任务完成好呢？
    “能”。
    大家都知道我国今年水灾非常严重，许多像你们一样大的孩子都无家可归，那么我们就来做一个盖房子的游戏，希望我们的小伙伴们早日住进新房子，好不好？
    好。
    我们每个小组完成一所小房子，我们既然有这么多小组，那我们就来比一比，看那一组完成的最好、最快。（学生积极性都很高）
    既然要比赛我就要有监督员，我们需要一个小组当监督员，这是一个非常重要的角色，有哪个小组能完成这个任务。
　　（各小组都纷纷举手，教师选择一个小组）
    大家说一说监督员怎样做才是一个合格的监督员呢？
    公平，公正。
    严格，认真。
    不能有私心。
    大家说得非常对，（对小监督员们说）你们能做好吗？
    小监督员：我能做好。
    下面就有请参加比赛的小组长到我这里领取建房子用的材料。（教师让小组长站成一排）听第一个任务：拿好材料，回到小组中要每个组员手中都有一样盖房子的一种材料，马上行动看哪个小组第一个完成，完成任务后立即坐好。
　　（学生紧张分配，很快完成。教师把房子的模型贴到黑板上。）
你们每个小组要建一座和这座一样的小房子，贴到黑板上，现在各组长请在组内讨论一下每位同学的先后顺序，讨论完成后就带领本组同学到前面站好。（教师这时到监督员小组中讲明，监督员要看好比赛过程，对不遵守规则的小组给予处罚）
　　（各小组都到前面站好后）请记住，只有第一名同学回来把胶水放到你手中后你才能继续完成盖房子的任务，如果早上去就会被小监督员们处罚，再重新开始。各比赛小组准备好了吗？（生准备好了）监督员们到位了吗？（到位了）好，我宣布比赛开始。（学生紧张比赛，监督员们认真执法。）
　　（见学生全部完成任务后，监督员也选出了冠亚军）
    首先祝贺我们每一个小组，你们用你们的双手完成了小组交给你们的任务，献出了你们的一份爱心。下面有请我们的冠军小组站起来和我们见见面。
我现在是以一名记者的身份来采访你们。你们现在的心情怎么样？为什么？
我们心情特别好，因为我们取得了冠军，也为灾区小朋友盖好了一座小房子。
    其它同学有没有问题要问一问他们呢？
    我想知道你们为什么会这么快的完成了这项任务。
    因为我们都团结。
    因为我们每个人的速度都很快，所以就完成的非常快。
    你们的房子为什么有一点歪呢？
    这个问题得由我们的某某同学来回答你。
    因为我们太着急了，所以完成的不太好，以后我们一定会盖个更好的房子。
    我也有一个问题想问一问，你们取得了这么好的成绩，是谁的功劳。
冠军组长：是我们小组每个同学工同努力取得的。
    你们认为呢？（面对所有同学问）
    对。
    有请冠军小组的同学坐下，下面有请我们的亚军小组同学起立，我们一起来采访一下亚军小组。
    我想知道你们对自己取得的成绩满意吗？
    还可以。
    不太满意，我们应该拿冠军。
    那你们知道怎样才能得到冠军吗？其他小组的同学也可以帮助他们想一想。
    他们必须团结。
    他们必须每个人都快一点，才能取得冠军。
    通过我们的比赛和我们刚才的采访，你们知道一个集体要想取得好成绩必须怎样做呢？
集体中的每一个人必须都努力才能取得。
团结就是力量，要每一个人都团结才行。
同意。
    刚才我们一个小组是一个小集体，那我们的班级就是一个大集体，大家回想一下，我们的班级以前通过我们共同的努力都取得过什么好的成绩呢？
    运动会上我们取得了总分第二名。
    总分第二名，真是一个不错的成绩，都有谁参加了请举手。（学生有一半举手的）
    （叫一名举手的同学）你参加了什么项目，取得了什么名次？
    我参加了长跑，没有取得好成绩。
    没关系，重在参与，下次你一定会取得好成绩的。
    （叫了一名没有举手的同学）你没有参加运动会吗？
    是。
    那你有没有给他们加油呢？
    加油了。
    那你就是拉拉队员，你也一样参加了运动会。这样大家再想一想，都有谁参加了运动会。（学生都举起了小手）还有什么好成绩，快快告诉我吧，我很想知道。
    考试全学年成绩第一名。
    这可真是个非常好的成绩。你们都参加了吗？
    参加了。
    这是你们共同努力的结果。还有吗？
     ……
    以前我们都取得过这么多的好成绩，现在我们又知道了怎样才能取得好成绩，相信今后我们的班级会变得更加出色。那就让我们一起对我们所有的同学 和 老师说：在学校我们能做好！（师引导学生看板书齐读）
    三、（活动二）家务事怎样做
    相信你们一定能够做得很好，可是有些同学一回到家中便又成了小皇帝，不仅家长交给的任务不能完成好，而且连自己的事都不自己做。
下面我们就来看一看小玲和小强是是做家务的？请大家打开书，看66页和67页内容。看完后马上坐好。（学生自主看书，教师巡视）
    看了书上的内容谈谈你的看法。
    小玲做得好，小强做得不好。
    我们应该向小玲学习。
    我要对小强说，你以后不要再马马虎虎的干家务了。
    你在家做过什么家务事吗？
    我在家扫过地，洗过碗。
    你洗过碗，那你能不能说一说怎样才能把碗洗干净呢？
    （很详细地说出了洗碗的过程）
    看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。
    我还帮家里洗过衣服呢。
    这么重的家务活你也干过，真了不起。
     ……
    有些同学以前在家里没有干过家务活，但他听到了我们其他同学都干过家务活，他今天回到家中也一定会做一件家务活的，如果是你，你打算干什么家务活呢？
    我要做洗碗的活。
    我要自己洗袜子。
    我要把地扫干净。
    相信你们能够做好。那我们就从今天开始每天都做一些家务事好不好？
    好。
    今天回到家中就对我们的家长说：家务事交给我们，我能做好。（师：引导学生看板书读）
    四、（活动三）社会调查汇报
    在我们的学校和家庭之外还有一个更加广阔的天空，那就是我们的大社会，现今的社会每天都在发展，同时每天都会对我们有一个新的要求，下面就交给你们一个调查任务：请大家看大屏幕（到社会中去观察，去发展，了解一下社会中的每个场所都对我们有什么要求，我们怎样做才能做好？）我们要以一个小调查员的身份走进社会中，你们能完成好这个小调查员的角色吗？
我们能。
    记住千万要注意安全，下课。
【课堂作业】
一、填空题。
1.我们是（    ）的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的（    ）和（    ）。
二、简答题。
假如你是班长，你怎样来管理班级的一切事务？



   【板书设计】：

自己的事情自己做
集体的事情大家都来做

【教学反思】：
没有快乐的成长是畸形的，没有自信的成长是迷茫的。本次教学活动主要做了如下尝试：
1 、重组师生角色，教师成为本次活动的设计者、开发者 、 组织者，协调者。学生积极参与活动的全程，以平等开放的心态与老师同学交流，在民主和谐的师生关系中，学生自信心得到了升华。
    2 、扩大学习环境，利用现代化的手段使课堂教学范围扩展到了社会、家庭中。
    3 改革了学习方式，交互式入开放式的动态学习方式有了得天独厚的土壤。
    4 调整了学习过程。本次活动以学生为主体的学习，在具体的环境中学生自我体会、自我升华。
    5 优化评价。为了激发学生的学习欲望、表达欲望，我用不同的赞美语言对每一名学生不同的评价，学生体会到尊严，享受着被人认可和欣赏的快乐。

【教后反思】：
                                                                             
                                                                       
                                                                    

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附《我的责任》教学案例
教学片段一：感知不同角色的责任。
1、播放简短的录相，师提问：你了解这些叔叔、阿姨的工作吗？你知道他们的责任是什么？（1）煤矿职工在艰苦的环境下紧张地生产。（生：完成工作任务、安全生产）
（2）夜深人静老师仍然在灯下批改作业。（生：教书育人）
（3）邮递员冒雨送件报纸。（生：按时把信件或者报纸送到人民家中）
（4）冒着生命危险和歹徒斗争。（生：人民警察护卫人民的生命安全）
（5）护士和医生快速推受伤的病人进手术室做手术（生：救死扶伤）
2、师：在学校大家是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。在社会生活中，不同的角色有不同是责任，每个人来到这个世上，都赋予了他的责任。

教学片段二：明确自己的责任
1、那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该谁做呢？
①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁来做？④教室该谁打扫？
小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情家里的成员都有责任做；学校的事情靠大家去做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
2、在不同的场合，我们应该做什么？
归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么？分组讨论完成下表。
小结：自己的事情，能做的应该自己做。（板书：自己的事情自己做）
（设计意图：小组活动不仅符合学生追求交往、自由表达的需要，使课堂气氛更加活跃，利于学生全员参与，而且可以延伸教师教学的辐射作用；可以使学生在课堂上交流，互相启发，分享经验；使学生在活动中学会交往与帮助，学会竞争与合作。）
教学片段三：承担责任
（一）在家庭中承担责任。（7分）
同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？
（1） 小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。”
（2）军军很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。”
1、小组交流，谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？大家想一想有什么好的解决办法。
2、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。
小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做）
（设计意图：孩子幼小阶段所表现出各种动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。他们想自己洗头、帮家人干家务……有的家长过于溺爱孩子或者是求子成材心切，竟代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，这是一种责任心的“错位”和“越位”。我们要关注他们，扶植他们，鼓励他们尝试，培养其意识，增强其自信，逐步成为独立自主。）
（二）在学校承担责任。
1、三（3）班的林林很想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们来帮帮她，好吗？
分小组讨论、交流。
师：听了你们说的，林林一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。
2、我们在学校里生活、学习，经常会遇到这样的事情，问：谁来做？
课件出示：没有进行打扫的教室；校园操场边的小树倒了；学校楼梯灯没关，

3、在班里我们还会遇到什么样的事情？（把学生呈现在大屏幕上）这些事情谁愿意做？将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。
小结：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。
（板书：集体的事情大家做）
（设计意图：情境中感知，合作中感悟，活动中创新。模拟课文中的环境，营造气氛，带学生入境，小组进行讨论。新课程中的教学就在于归还学生在教学中的主体地位。因此我把增加学生的课堂发言次数、安排课堂讨论，作为首选策略。）
（三）在社会中承当责任。（7分）
1、在社会我们应该做些什么？
作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。

2、课件出示在旅游区，问：做小游客，你会怎么做？（严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。）
3、课件出示超市，问：做小顾客，你会怎么做？（应遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品。）
4、课件出示电影院，问：做小观众，你会怎么做？（不在剧院内大声喧哗。）
在生活中我们还会遇到什么类似的问题？怎么做就是有责任心？
小结：在社会中我们还有许多事情可以做，让我们做个有责任的人。
（四）对自己的言行负责。（3分）
除了在家庭、社会、学校承担一定的责任外，另外我们还要对自己的言行负责。不说谎，不欺骗他人。不攀折花木，不欺负同学，不拿别人的东西……要有言出必行的责任心，不要去说一些自己办不到的事情，那样的话，身边的朋友都不会信任自己了。让我们做一个有责任心的好孩子、好学生、好公民。
发放《我是一个有责任心的人》学生承担任务、完成情况登记表，目的是将课堂延伸到学生生活实际，使本课真正落到实处。
（设计意图：就地取材、随机培养。学生在家庭、学校等场所的一日生活中蕴藏着许多培养责任心的契机，我充分利用这一教育资源，把生活、学习中学生力所能及的事情作为任务交给学生，让他们意识到自己在家里、班里身份。并用评价表对其进行约束，使学生在完成任务过程中，逐渐端正态度，不断强化责任意识。）

撰稿人：四川省宣汉县七里学校 李能   636162