小学语文优秀教学案例《巨人的花园》教学片段

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师：这个巨人的脾气不大。可能早上没吃饭，他发不出脾气。要不然怎么声音软软的像面条似的。（师以软绵绵的口气模仿学生读）“滚出去”，这样行不行？

　　生：（大笑）不──行！

　　师：这次让我们集体来当一回巨人！

　　生：（声音洪亮）“……滚出去！”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。……”

　　师：看黑板，跟我把“逃窜”写一写。

　　生：（书空──“逃窜”）

　　师：“逃窜”是什么意思？愿意表演这个词的到台上来。

　　生：（“５──４──３──２──１”，倒计时中，学生蜂拥跑上讲台。）

　　师：我们表演“逃”没问题，关键是演好“窜”！“窜”时的样子，“窜”到哪里去？这一点很重要。为了表演一遍成功，我们再读一读课文，静静地看一看，认真地想一想，争取一次表演成功！

　　生：（学生边读书，边思考）

　　师：（坐在学生中间）孙导演开始说戏了：“我和在座的同学一起读巨人发脾气的话，台上的小演员们表演‘逃窜’。摄影师准备。倒计时‘３──２──１’。”

　　生：（喊到“一”的时候，学生没有任何反应）

　　师：（随机说道）咦？怎么“停电了”？我说“３──２──１”就是开始了。如果是运载火箭，倒计时“1”还不开始，那就麻烦了。

　　生：（大笑）

　　师：重新开始，看看你们反应的灵敏度。“３──２──１”，（台下师生齐读巨人的话）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　生：（随着“滚出去！”的话音落地，台上参加表演的学生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑“有的抱着头跑，有的猫着腰跑；有的迅速逃到幕后，有的索性钻到桌子底下……舞台上的同学真的是在“逃窜”，台下，听课的老师笑声朗朗，掌声一片）

　　师：（迅速地走到讲台前，从讲台下、桌子下，把学生扶起来，此时，学生情绪激昂，笑声不断，场面热闹非凡）

　　师：这个学生至今还不敢出来，简直是吓破了胆。（说着，老师弯下腰把一个小男孩从课桌下面扶起来）

　　（台下又是一阵热烈的掌声）

　　师：（老师把右手食指放在唇前，长长地“嘘”了一声，同学们迅速安静下来）现在，我们来总结一下“逃窜”大概含有哪些意思。

　　生：“逃窜”，像箭一样逃跑。

　　师：强调速度快。

　　生：逃散。

　　师：怎样“逃散”？你们表演了，有体会的呀。

　　生：“逃窜”，抱着头逃，向不同的方向逃跑。

　　师：结果呢？

　　生：把自己隐藏起来。

　　师：我们锦田小学的孩子爱动脑，爱表现，爱总结。与老师一起合作，理解了“逃窜”。