小学数学北师大版四年级下册三角形分类优秀教学设计及反思

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教材分析
  

学生在一到三年级已经认识三角形，并懂得直角、锐角、钝角，在四年级学习了平角、直角。可见四年级的学生已经有一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较容易。教师可充分放手让学生自主探究，学生可以通过小组讨论以及量一量、分一分、剪一剪等实践活动来解决本节课的知识点。
  

学情分析
  

学生是学习的主人，学习是学生的“再创造”活动。学生通过小组合作、动手把图形分类，以明确三角形的不同形状，学生动手测量而获得等腰三角形、等边三角形的认识。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，学生通过自己的创造活动而获得知识，才能真正掌握知识和灵活运用知识。
  

教学目标
  

   （1）通过小组交流和合作讨论，识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。
（2）通过分类、观察的活动，以及折、叠 、剪等操作，培养学生的发现意识。
  

教学重点和难点
  

掌握各种三角形的特征、特性，会按角、边给三角形进行分类。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、激趣导课。        二、探究三角形按角分类。 三、探究三角形按边分类。 四、开放性练习： 五、剪一剪。 六、欣赏一段录像放松心情。（录像） 七、小结	老师有一些三角形，我想用它们来给大家变个魔术，这些三角形的形状都一样吗？ 小组合作，观察三角形各有几个锐角、几个直角或几个钝角？填在表中。（课件演示） 1、同桌合作，自主探究，量一量，折一折，你发现这些三角形的边有什么特点？你能给这些三角形起个名字吗？填在表中。（课件演示）： 猜一猜。（猜角游戏）（课件演示） 看大屏幕老师是怎样剪的？（课件演示） 学生一边欣赏录像，一边跟着来唱三角形的歌曲。看完录像有什么感想？ 说一说，这节课我们获得了哪些知识？		不一样 （按角分） 等边三角形是特殊的等腰三角形 如果再有一个直角，根本就围不成三角形。 学生动手来剪 三角形在我们的生活中的用处真多。 如：1、我感触最深的是……；2、我学会了……；	先猜个迷语活跃课堂气氛， 再用三角形变魔术组成小 船来激发学生学习兴趣，引 起学生探究新知的欲望。 鼓励学生自主探究，放手让学生通过小组动手操作，认识三角形的特点，加深学生用角进行对三角形的分类。 区分它们有多少条边相等的特点，通过练习更加明确它们的关系。 通过露出几个不同角的猜测，使学生在观察、想象的过程中，围绕这些角进行思考。 通过让学生自己动手画三角形、剪三角形，使他们认识到三角形最基本的特点，用这些基本的特点去画、去剪。 让学生的心情既得到放松，并从看录像中得到三角形的基本知识和三角形在我们生活中的用处很多，这样更直观、更深刻。 不同形式的总结方法，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的表达方式，让学生有更多的空间去发挥自己表达能力，明确今后的努力方向。
板书设计
三角形分类                   锐角三角形                          等腰三角形                   按角分     直角三角形               按边分                 钝角三角形                           等边三角形                                         等边三角形是特殊的等腰三角形

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学生学习活动评价设计


在这节课中，大部分的同学都是非常认真听讲课的，特别是前面两个小组踊跃发言，在小组合作中认真配合。班长也起到了带头的作用，使整个班的同学都活跃起来。同学们在这节课中都学到了知识，认识了三角形的分类。


教学反思

这节课总体上说：学生的兴致很浓，实践操作的机会也多，通过量一量、折一折，让学生自己发现三角形按边分类的规律，但由于赶时间，没有重视过程，也没有引导学生主动去探索，自己去发现，应以学生的自主为主。在小组探究学习的过程中也显得有些混乱，每一组安排有一个小组长就更好了。在播放录像时，学生的兴趣最浓，完全投入到录像中。
有机会再重上一次的话，我不会在课堂上说得太多，有些地方不必很罗嗦的讲，一句话带过就行了，要让学生自己去发现，这样时间就不会太仓促了。