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语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思

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楼主
发表于 2012-11-24 18:10:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候,外公为“我”撑伞,把伞向“我”倾斜,外公自己却淋湿了。长大后,“我”为外公撑伞,“我”把伞向外公倾斜,“我”自己也淋湿了。那把倾斜的伞包含了 “我”和外公之间的温馨的感情,包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文,在本册中具有举足轻重的作用,生动鲜明的教育性。它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中,教人体味亲情。与前后教学内容的关系:既有外在的独立,又有内在的联系。
2、课文主要是让学生感受温馨、浓厚的亲情,加深对亲情的体验,引导学生学会奉献爱心。
学情分析
1、三年级的学生已具备初步的阅读思考能力,但是在理解方面有待提高。
2、在教学过程中,要求学生课前能把课文预习好,在课堂教学中要加以引导,加强阅读理解体味。
3、要发挥课堂的交流作用,通过交流讨论使学生明白和体味亲情的温馨。
                     
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 读懂课文,了解外公与“我”的表现,了解“倾斜的伞”所包含的意思。
4、 读文中句子,练习仿写。  
教学重点和难点
抓住重点,前后对比,体味亲情。
教学过程
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沙发
 楼主| 发表于 2012-11-24 18:10:50 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-24 18:11 编辑

教学环节


教师活动


预设学生行为


设计意图


第一课时

一、组织谈话,导入课题








二、初读识字,整体感知


















三、学习课文第一部分,体味外公对我的爱










四、总结课堂,布置作业







第一课时

1、组织谈话:下雨天,你和其它同学是否同撑一把伞过呢?

2、教师总结。

3、板书课题,齐读。





1、学生自由读课文,认识生字。

2、初步感知:雨中撑伞的人是谁?他是如何撑伞的?

3、指名发言。

4、出示文中生字,开火车认识学习生字。

5、理解生字词语的意思。

6、再读课文,整体感知:课文主要讲了一件什么事情?

1)分段

15:外公为“我”撑伞。

69:“我”为外公撑伞。



1、学生自由读课文第一部分。

2、说说:外公是怎样为“我”撑伞的?你从哪些地方可以看出伞是倾斜的?

3、指名说说。

4、指导学生有感情的朗读第一部分。


1、教师总结本课时所学内容。

2、布置作业:书写本课生字词语。







第一课时

1、学生结合实际回答。


2、学生读错字“倾斜”







1、学生自由读课文,把把不懂得生字词语用圆圈标出来。



2、学生读错字或是组词错误。













1、学生自由读课文。


2、学生读书感情不够。






3、学生指着黑板说本课所学的内容。
































第一课时

1、让学生能积极动脑回忆。


2、教学生正确认真读字。





1、引导学生正确自读课文。



2、指导学生正确认字组词,读出正确的读音。



3指导学生怎么讲课文的主要内容。









1、指导学生有感情地朗读课文。









1、引导学生懂得怎么总结课堂内容。


































第二课时


一、复习导入







二、学习课文第二部分,体味温馨的亲情












三、总结全文,练习仿写











四、结束课堂,布置作业























第二课时


1、学生开火车读本课生字词语。

2、说说上节课所学内容





1、学生自由读课文第二部分。

2、指名说说:多年以后,那把墨绿色的伞还在吗?在那伞下又发生了什么事情呢?

3、我是如何为外公撑伞的?你从文中的那些地方可以看出来?

4、你喜欢这把倾斜的伞吗?你从这把倾斜的伞感受到了什么?


1、课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢?这里面包含着什么意思呢?

2、学生独立思考后,与学习伙伴交流。

3、学生有感情地再度课文第6自然段。

4、练习用“已不是……而是……。仍然……仍然……仍然……”来进行仿写。


1、摘抄文中令你感动地句子和段落。

2、讲述发生在自己身边的感人故事。




































第二课时


1、学生读错字词。


2、学生对故事内容说得不够流利。




1、学生自由说,但是不能从文中找出相应的句子来回答。


2、学生回答不统一。









1、学生不懂回答,或是回答不够准确。











1、学生讲故事。
























第二课时


1、指导纠正读音


2指导学生练习说话讲故事的主要内容。


1、指导学生能从文中找出相应的句子回答。


2、引导学生自由说话,说说喜欢与不喜欢的原因。








1、让学生能从文中理解领悟。











1、练习指导说话,提高学生的水平。














板书设计


19.倾斜的伞

外公撑伞———外公头顶一半墨绿色,一半灰蒙蒙

我撑伞——我”头顶一半墨绿色,一半灰蒙蒙

(倾斜的爱与温暖)


学生学习活动评价设计



1、在上课前,大部分学生能够先预习课文。2、在学习生字组词时,学生有错,班级的学生都能够主动地纠正。3、能流利地朗读课文。4、能正确的理解课文所要表达的思想感情。


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板凳
 楼主| 发表于 2012-11-24 18:11:21 | 只看该作者
教学反思
《倾斜的伞》这篇课文,主要讲述了我和外公之间的感人故事,体现了亲人间的无私关爱和温暖。让我们能从现实生活中的小事中,体味到那浓浓的亲情。
在上课时,我注重讲解和与实际相结合,多给学生时间去思考,让学生能够多从文中得句子和段落体味到亲情,让他们慢慢感悟。比如从导入开始,我就结合学生的实际开始来上课,进而转移到本课要学的内容,这样让学生更容易敢兴趣,更容易接受。在课堂上,我多次给学生自主学习,让学生能从我所提出的问题中找到相对应的句子和段落,让他们能够积极地去找和读文章的句子。提高了他们的积极性。
在教学设计上,我主要是以学生的读和说为主,把课堂交给学生,教师是引导和指路,让学生能够慢慢地去主动学习,多从文中找到相应的句子和段落。提高学生的自主学习能力,从比较简答的问题问起,慢慢地讲到文中的示例,体味亲情。学习效果还是比较可以的。当然也存在很多的不足,如:当我提问的时候,全班学生都很有积极性的回答,但是在个人回答方面就不行。学生没有回答出来,而教师也没有善于引导,使学生不能很好的回答出来。给学生的自由学习时间过多,学生不懂怎么利用时间来学习等。这些应该在以后多加改进,争取上好每一堂课,让学生学到更多的知识,让学生学会真正的学习。
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