人教S版小学语文第五册《狐假虎威》优质课教学设计和反思

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教材分析
这是一则寓言故事。讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，比喻我们生活中有些人借着别人的势力吓唬人，其实自己没有真本领，启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
学情分析
这则寓言故事，选入本教材意在让学生懂得不能依仗别人的势力来欺压人的道理。同时在课文的学习中训练学生正确、流利、有感情的朗读课文，初读学会默读；培养学生细心观察、用心思考的习惯。以完成“培养学生阅读能力和提高学生思想道德素质”的任务。  
教学目标
根据本课的特点和学生的实质情况，我从知识、能力、情感三个维度确定本课教学目标。
（1）    学会本课生字新词。能正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文，体会寓言的意思。
（2）       学会通过对话细节来体验人物的心理变化，能分角色朗读课文。
（3）       体会寓言的寓意，让学生懂得不能依仗别人的势力来欺压人的道理。
教学重点和难点
（1）              学会本课生字新词。能正确、流利、有感情的朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
（2）                 体会寓言所蕴含的哲理。
  
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1、揭示课文题目。 2、初读课文，学习生字。 3、朗读课文，了解课文大致内容。 4、学习课文。 5、拓展延伸表演。		1、让学生看动画片，激发学生 表演的欲望。 2、 教师起带头作用自己演老虎，为做好表演的准备。	为了把“狐假虎威”演好，孩子会在上课时很认真的听课。还有在 学生表演时可能会很积极的配合，因为孩子大都喜欢玩游戏。	让学生自己总结出：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，不要学狡猾的 狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。鼓励学生求异，发表自己独到的见解，从而使学生品尝到创造的乐趣。
板书设计
狐狸（前）神气活现       摇头摆尾                                                                                                                                    狐假虎威：                                                                                                                                                                  老虎（后）半信半疑       东张西望

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教学反思
《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。在课堂上，它被无数次地演绎成这样一个结论：一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，揭示出现实生活中某些人借助强权欺压人们的现象，勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸。于是，在文本中，狐狸成了狡猾的象征，成了仗势欺人现象的形象代言人，多少年来没有人提出异议。
然而，狐狸为什么要借老虎的威风？它借老虎的威风干什么?是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心？还是别有其他的意图?文本中有这么一段叙述：“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”请注意“寻找食物”这四个字。这个极其普通的文本信息后面隐藏着什么?显而易见,狐狸作为一种食物被老虎捕获,它面临着严峻的生存危机!大难临头,狐狸该怎么做?坐以待毙，还是自我拯救?狐狸面临着无可选择的选择——假虎威以自救!这是多么顺理成章的事情,闪烁着狐狸生存智慧的光辉!学生对故事的理解，对主人公形象的价值判断，均来自于文本。文本作为一种教育资源提供给教师,其意义到底是什么?是复原文本情感思想进行道德教育,还是为学生构建思维发展的平台?教师也面临着一种选择。新课程告诉我,请把选择权交给学生。