语文版五年级第九册16.酿优质课教学设计与课后反思

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语文版 第九册 16.酿（第二课时）
作者及工作单位 何积云 阳朔县金宝乡中心小学
教材分析
1．《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。
2．通过对本课的学习，让学生体会到做人要坦诚，对人要真诚的道理。
学情分析
1．本课描写的事情在日常生活中也偶有发生，但学生不一定会处理好，再或者委屈了并不一定能得到理解。
2．在引导学生深入探究课文内容时，要以东东的心情变化为线索，使学生弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化原因。
3．在学生读懂课文的基础上，要努力使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。   
教学目标
1. 引导学生有感情地朗读课文。
2.体会课文中主人公刘东东的心理变化。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。  
教学重点和难点
理解课文内容，以刘东东心理变化为线索，弄明白围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理，并能正确评价刘东东和他的语文老师。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、启发谈话，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 三、细读课文，感悟理解。 四、有感悟地朗读课文。 五、拓展活动	同学们，你们向你的老师提过意见没有？当时你是什么心情？是担心老师生气，还是怕同学说你不尊重教师…… 学生自由读课文，想一想这篇以“酿”为题目的课文讲了一件什么事？ 1.分部分解读，放课文朗读录音，学生跟读，边读边找出描写东东心理变化的句子。 2.东东平时也是这样吗？他耷拉着脑袋的原因是什么？ 3.东东为什么要给老师挑错？ 4.东东给老师挑错后的心情怎么样？同学们有什么反应？ 5.第二天的课堂上发生了什么事？ 6.老师是怎么表现的？（划出相关句子） 7.东东的心理变化情况。（划出相应句子） 小结：东东的担心变成了激动，师生间诚心诚意地交流。 指导学生有感情地朗读课文，强调描写东东心情变化的语句、向教师提出错误的情景、老师接受东东意见并改正错误的描写。 1.小组交流，说说自己与老师之间发生的故事。 2.分组汇报，谈遇到类似情况如何处理。 注意整个过程的正确引导。		学生谈自己经历过的事情，说体会。    将自己读完课文后的理解说给大家听 学生跟随录音读课文；边读边找出描写东东心理变化的句子。 指名说东东平时的表现；说事情的原因是什么。 小组讨论为什么，在老师的引导下，找出老师在东东心目中的地位，理解东东挑错的目的。 从课文中找出同学们的反应，老师的反应。说自己对这件事情的看法。 找出课文中相应的句子，同学间讨论，得出对事情的大概原因。 学生有感情地朗读课文，注意划线句子的朗读。 学生小组交流，分组汇报。	给学生找共同点，让学生在学习这篇课文时能更好地理解主人公的当时的心情。 训练一下学生的理解和语文组织能力。 让学生听录音体会情感。 引导学生去发现问题。 通过讨论，了解同学间的看法。 让学生在断品读、理解教师的语文和东东心理的变化，从中悟出要学习的道理。 让学生在有感情地朗读课文中，体会情感。 在老师的引导下正确的理解东东和语文教师。 将“做人坦诚，对人真诚”参透到学生的谈话中，使学生明白道理。
板书设计
16.酿 第一天 东东：耷拉着脑袋 没精打采 担心老师记仇 坦诚              老师：吃了一惊 微微皱眉 目光冰冷 真诚              同学：投来抱怨的目光 瞎捣乱            第二天 老师：郑重…多亏…感谢…欢迎… 东东：激动 心理流淌着热流

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教学反思
通过对本课的教学实践，反思如下：
1.       本篇文章较长，学生阅读起来较费时，在读方面只能做到精读片段，整体读得较少。
2.       教学目标基本达到，学生从课文中学到了知识，懂得了道理，能正确理解东东的挑错和语文老师的行为。
3.       可能是由于引导还不够，学生在谈自己遇到的事情时，没能很大程度地深入。
4．对于与学生间发生的类似情况，教师一定要做好表率，给学生一正确认识。