小学单元分析式集体备课教案人教版五年级语文上册第5、6单元

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主备人：  许美        协作人： 方燕、芮香、叶显平     

本组专题：
本单元以“ 遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的情感，提高正确运用汉字的自觉性。
本组教学主要内容：
“遨游汉字王国“分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，自主地开展活动。
本组教学目标：
1.        策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.        通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
    3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
   教学措施：
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制定计划，活动结束，要展示和交流成果。
课时安排:12课时
   课前准备
　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
教学过程
　　　　   　第一课时
激趣导入.揭示学习内容
　　◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
　　◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
　　整体阅读，感受汉字的神奇
　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
　　◆教师出示阅读要求.
　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
　　◆学生汇报，教师点拨.
　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
　　b．关于《有趣的谐音》：
　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
　　师：能说出哪些字是字谐音吗?
　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
　　总结拓展，激发学生探究
　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

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　第二课时
　　合作讨论，制订活动计划
　　◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
　　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
  　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
◆明确建议，突出活动重点.
　　a．指名读“活动建议”.
　　b．汇报读懂的要求.
　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.
　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
　　讨论交流，修改完善活动计划
　◆以小组为单位汇报活动计划.
　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
　◆小组根据评议，修改完善活动计划.
　　课外实践，搜集、查找、整理资料
　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
课后记：

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第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

　　　　　　　　　第五课时

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台.
　　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．教师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
  　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
　c．交流体会，感受乐趣.
　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
　◆谐音俱乐部.
　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
　b．互动游戏.
　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
      (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
　拓展延伸，激发学生实践
　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.
课后记：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将继续进行综合性学习.
◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”.
整体阅读，了解汉字文化
　  ◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
  　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
  　◆学生汇报，教师点拨.
　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
　c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
　d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)
　e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.
　f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
　g．关于《我爱你，中国的汉字》：
　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
　(2)学生自主读文章.
　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
　4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
　(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
   (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
　总结回顾，布置任务
◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.
课后记：
　　　　　　　　　　　　　　　　

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第八课时
　  合作讨论，制订活动计划
   　◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求.
　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
     ◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
◆明确建议，突出活动重点.
　a．指名读“活动建议”.
　b．汇报活动的要求.
　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)
　◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)
　◆学生分组讨论活动计划.
　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
　讨论交流，修改完善活动计划
　◆以小组为单位汇报活动计划.
　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
　◆小组根据评议，修改完善活动计划.
　课外实践，搜集、查找、整理资料
　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

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  第九、十课时
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)







　　　　　第十一、十二课时
激趣谈话，明确任务
　◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
  ◆学生讨论，师生共同评点.
　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果
　◆小小展示台——汉字历史大揭秘
  　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的资料拿出来和其他同学一同分享.
b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.
　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)
   　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
   　◆小小故事会——“一字之差”的教训
　a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
　b．组内互说，推选代表.
　C．说说听完故事的体会和感受.
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
　a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
　C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
　(2)然后进行合理的分工.
　(3)在小组内进行预演.
　(4)小组合作在全班汇报.
　教师提示注意的几点.
　◆展示的形式要多样.
　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
　记录类：电视字幕、各种公文、信函……
　其他.
　◆展示的内容要全面.
　不规范的字与规范字对比表.
　简单的调查报告.
       给有关部门的建议书.
　有关部门的回信或答复书.
　◆小小书法展——感受书法艺术美
　a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.
　b．教师提出参观要求.
　C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.
　总结回顾，拓展延伸
　◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
　◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
  课后记：

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新工房小学单元分析式集体备课（语文）

    五   年级     第九  册    第  六单元   完成时间  2012、10   

主备人：  许美        协作人： 方燕、芮香、叶显平     

本组专题：
本单元以“ 父母之爱”为专题。

本组教学主要内容：
编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

本组教学目标：
1、        掌握生字词。
2、        正确，流利，有感情地朗读课文，发展学生观察，想象等思维品质。
3、         引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学措施：
在教师指导下，通过反复诵读，质疑探究等多种手段了解课文内容。
　
　　
  
17 地震中的父与子

教学要求：
　　　1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
　　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
　　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
　　教学重、难点：
　　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
　　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。
　　教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时
　　教学过程：


　第一课时
　　谈话导入，揭示课题
　　　1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
　　　2．谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是
　　　　收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。
　　　　揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
　　　初读课文初步感知
　　　1．初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
　　　2．检查认读生字新词。
　　　3．指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
　　　4．检查自读情况，初步感知课文内容：①想想，课文主要讲了一件什么事？②读后你有些什么想法？
　　　再读课文，直指重点
　　　1．再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。
　　　2．齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。
　　　3．质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
　　　4．小组内探讨，交流各自的初步认识。