鲁教版九年级思品第三单元第八课第一节《可持续发展—我们面临的重要课题》优秀教案与教学反思

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教材分析
1、学生通过学习相关学科的知识（地理、历史）了解了我国的人口、资源、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口、资源和环境问题。这为本节课学习起到了铺垫作用。通过对本节课的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持可持续发展的科学发展观、帮助学生理解可持续发展，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本节课将会为以后的学习打下牢固的理论基础2、本节内容在初三思品课中具有不容忽视的重要地位，它将为后面的学习内容提供理论和感情基础。
学情分析
1、通过七、八年级的学习，九年级学生已经具备了一定的综合探究能力，会用多种方法收集、处理、评价各种信息。
2、通过前一阶段对人口、资源、环境问题的学习，已经初步掌握了解决人口、资源、环境问题的各种措施；
3、学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，抽象思维已经有了很大的发展，并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的，所以，本节课，我采用了图片、视频等多种形式提供感性经验的支持。使问题变得容易、简单。　　
教学目标
1、知识与技能：知道我国的人口、资源、环境状况；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。2、过程与方法：采用了图片、视频等多种形式教学。3、情感、态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做贡献。
教学重点和难点
教学重点： 1．我国存在严重的人口、资源、环境问题。2．可持续发展是正确的选择。
教学难点：可持续发展是正确的选择。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、 导入新课，明确目标；2、整体感知，信息搜索；3、 自主探究，交流共享；4、基础检测，自我诊断；5、走进生活，学以致用；6、知识迁移，能力提升；7、反思总结，指导践行。	1、采用多媒体从播放学生特别兴趣又特别关注的社会热点“两会中的低碳经济”入手。2、快速阅读课本，精读大字，粗读小字，完成能力训练 “网络填空”初步找出答案，标划在课本相应位置。3、依次展示有关资源、环境方面的资料，归纳出我国在资源、环境方面的国情以及各自的影响。4、引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。5、结合学生的生活给学生提供反映课标的练习题进行训练。6、通过多媒体出示《金典》中考题，进行拓展应用的训练。7、 总结本节课的知识体系，强调本节课的学习重点。		1、根据教学目标阅读和思考。2、初步找出答案，标划在课本相应位置。3、学生在小组间展示课前收集有关人口、资源、环境三方面的资料，分析其影响。4、根据文中关键词和材料主题，确定要应用的课本观点，然后联系材料，阐述观点。5、将所学知识点结合实际，会实际举例并且做练习题。6、学生独立阅读、思考、解答问题。7、尝试归纳总结本课知识点。	考虑到我校初三级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
板书设计
可持续发展—我们面临的重要课题 一、我国存在严重的人口、资源、环境问题 1、人口问题：基数大、增长快、整体素质偏低。——解决方法：计划生育。 2、资源问题：人均占有量少，资源短缺、需求不断增长。——合理利用资源，开发新能源。 3、环境问题：总体恶化、局部改善。——保护环境 二、 可持续发展是正确选择 1、可持续发展含义—— 2、科学发展观：…
学生学习活动评价设计
基于教材内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：活动探究法、情境体验法、集体讨论法和课堂练习法。学生对本节课的学习活动评价可以结合以上的教学方法进行：1、在活动探究中，评价的标准是：能积极参与活动，设计的活动有新意，最贴近本课主旨；2、小组讨论中，积极参与讨论，发表个人观点，并积极与老师和全班同学交流；3、课堂练习题是2009年中考题，采取当堂测试的方法，直接检测对本节课的掌握。

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教学反思
1、本节课我根据初三级学生的心理特征及其认知规律，从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，学生在自主探索、合作交流的过程中思考、体验所遇到的问题，从而使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。同时是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。2、在讲课中各环节设计及衔接都较好，但因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，而在教学中让每个学生都参与到活动中来是必要的。应该运用些灵活的方式开展活动，尽可能给学生多的机会。教师也应该做到精讲精练，淬炼课堂语言。