苏教版《品德与社会》六年级上册第二课《不和烟酒交朋友》优秀教学设计和反思

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教材分析


本课是关于小学六年级“品德与社会课程标准”中“了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害，抵制学生接触不健康的生活方式。并且了解吸毒是触犯法律的犯罪行为，必须远离毒品。对自己的生命有一种负责任的态度”的有关要求编写的。本课体现了三个方面的教育需求：
1、当今社会，吸烟、酗酒人的数量越来越多，近年来，吸毒人数也在上升。吸烟、酗酒、吸毒严重危害人们的身体健康，带来了许多社会问题。学生是祖国的未来，让学生了解吸烟、酗酒、吸毒的危害是十分必要的。
2、由于学生生活的环境各不相同，对学生的影响也不相同。因此，让学生懂得吸烟、酗酒、吸毒的危害，提高自身的免疫力十分必要。
3、现在吸烟、酗酒、吸毒会给人们带来灾难，学生无论何地都可以成为禁烟、戒酒、禁毒的积极力量。

学情分析

对于现在的小学生来说，烟、酒是比较常见的，因为现在的家长大部分有吸烟喝酒的陋习。所以在教学过程中要尽量的让学生自己通过调查周围人的吸烟酗酒状况和对有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”“酒民”人数。让学生来了解毒品的危害，远离毒品，责任重大。
                  

教学目标

教学目标：
（一）知识目标：
1、让学生认识吸烟、吸毒、过度饮酒的危害，特别是对青少年的危害；
2、通过学生的环境调查 选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。
2、了解国际上对禁烟、禁毒的法律法规以及一些积极行动和有力措施。
（二）能力目标：
1、通过调查学生自己周围人的吸烟状况，培养收集处理信息的能力。
2、初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。
（三）情感态度价值观念目标：
1、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑，
2、追求科学、健康、生活，并用自己的良好的生活方式影响身边的人


教学重点和难点


教学重点：认识、了解烟酒，毒品的危害性，学会抵制不良的诱惑。
教学难点：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
（第一课时） 一、谈话导入		课堂上老师做一个小调查，家里有大人抽烟的请举手？生举手后，老师接着说：对于举手的同学，老师为你家抽烟的大人感到忧虑，也为你家其他人的健康感到忧虑。为什么呢？学了今天这一课，你会找到答案。	学生充满疑惑的举手	在我国，吸烟是非常普遍的现象。现在的男同志抽烟的很多，觉得是正常的。相反，对“吸烟会引发各种疾病，危害人体健康”这一方面的认识学生知道得甚少。所以从自己身边的人入手,能让学生对本节课的认知更加深入心中。
二、大家讨论：吸烟危害值多少？		1、组织学生自己阅读课本资料，教师巡视。 2、组织学生讨论：你知道吸烟有哪些危害吗？教师巡视。 3、教师课前老师布置大家调查本地区人们吸烟的情况，现在请同学们在小组里讨论。了解到这些现象，说说你的想法和感受。 6、出示一组图片。师：吸烟对青少年是百害而无一利，我们应该远离它，现在老师要给你们看这几张图。这是正常人的肺，这是吸烟者的肺，你发现什么不一样吗？ 7、了解“二手烟”的危害。	1、学生阅读书本资料P8-9。 2、四人一小组相互讨论、交流吸烟的危害。 3、交流展示自己课前的小调查。 5、了学生谈想法和感受。 6、学生观察图片，谈谈自己的发现。	通过展示这些触目惊心吃得图片以及具体的数据，让学生对香烟的危害有更直接的认识。 通过讨论让学生最终明白一个道理：我们青少年不能加入到吸烟的大军中去，遵守《中小学生守则》，同时学生应从个人和他人的健康与生命的角度向周围人宣传吸烟的危害，从而学会自我保护。
三、我当心理医生：劝你戒烟		1、组织阅读课本中有关资料。P12-13 2、说一说：你在哪些地方见到过禁烟标志的？比一比，看谁知道的方法多。 4、组织学生讨论：你有帮助长辈戒烟的经历吗，你是怎样做的？	1、指名回答问题。 2、阅读课本说一说：你有帮助长辈戒烟的经历吗，你是怎样做的？谈戒烟的方法。	让学生的亲身经历再现，学生的做法在交流中互动、比较，也受到启发，更容易产生正确认识。
四、世界无烟日的宣传		1、师：你知道世界无烟日是哪天吗？今年无烟日的主题是什么？ 2、对，主题就是“无烟青少年”，是告诫青少年远离烟，这也是我们国家提倡的。	1、生阅读课本收有关世界无烟日的小资料。
（第二课时） 一、谈话导入		同学们，除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒，据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。
二、认识、了解酗酒的危害		1、同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者，他们造成了什么不良影响？ 2、 有的人认为，喝酒也有益健康。那到底喝酒是有益健康还是有害健康呢？我们开个辩论会吧！ 3、组织学生分组进行辩论 4、师小结：同学们的辩论会很激烈也很有道理，想知道老师的观点吗？我的观点是：成人适当喝酒，属于个人喜好，无可非议。但是醉酒就危害健康，甚至危害社会了。对于青少年来说，要禁止饮酒，因为青少年身体还没完全发育好，是不能喝酒的。	1、大家谈---我见过的醉酒人 2、回答：自己有没有饮酒的经历？ 3、用一句话说明酗酒的危害。 4、小辩论：喝酒有害健康还是有益健康	学生在交流中，可以尽情表述自己的观点，让不同的看法在交流中碰撞，丰富个体感受，形成警戒的防范心理。
三、远离毒品		1、同学们，我们的生活是复杂多样的，诱惑是多种多样的，除了烟酒这两个魔鬼的诱惑，还有另外一种更可怕的诱惑---毒品。 2、出示图片展片：吸毒的悲剧下场。 3、展示毒品危害的统计数据(参见课本第16页有关资料)。 4、组织学生了解毒品是什么 5、组织学生小组讨论、交流：诱发青少年吸毒的主要因素是什么？ 6、教师小结：由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。。	2、看图片幷交流：什么是毒品？毒品有哪些危害？殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么？为什么说毒品是“白色瘟疫”？ 3、小组讨论：诱发青少年吸毒的主要因素是什么？ 4、想一想，说一说 （1）你还知道哪些吸毒危害的事例。 （2）你知道为什么一日吸毒，终生想毒吗？ （3）给大家介绍一下“国际禁毒日”的由来。 （4）你知道有关禁毒英雄的故事吗，向大家说一说。	这一环节是本课时的重点。学生面对纷繁复杂的大社会，“白色瘟疫”又如此泛滥，所以让学生知道“什么是毒品”、“毒品有哪些危害”、“毒品万万沾不得”。教师要把这些内容在课堂中讲深讲透彻。所以通过教材中提供的事例，还可以让学生从网络、报刊杂志上收集这些让人震撼的材料。增强学生对毒品的识别能力和防范意识。
四、课堂总结		师总结：择其善者而从之，其不善者而改之，希望你们在生活中交到更多的好朋友，远离烟酒的诱惑，不和烟酒交朋友。	说说这节课你有什么收获？
五、动手实践：设计漫画、标语		1、教师讲述设计要求：主题突出，简洁明了。（也可以提供范例） 2、教师点评，总结引导。	1、做一个远离烟、酒、毒品的社区宣传员。 1、漫画、标语设计：主题――远离毒品或毒品的危害；要求：主题突出，简洁明了； 2、大家一起出黑板报：主题：我们对烟酒亮“红灯”。	从书本中来，到实践中去，正是我们的教育所倡导的积极的学习观。课后作业通过引导学生的自主实践，能使学生对酗酒、吸毒的认识更深，促进防酒抗毒能力的提升。
板书设计
健康 生命 吸烟、酗酒、吸毒的危害       财产       远离烟酒、毒品           环境

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教学反思

    这节课内容多而杂，我根据教学目的与要求，对教材进行认真的研读，教学中主要从三个方面进行：一、了解吸烟的危害；二、了解酗酒的危害；三、了解吸毒的危害。针对学生的年龄特点，我以文本为依托，借助有关资料，加强学生的感性认识，通过讨论、辨析、践行等环节的教育，形成理性认识。多种形式的学习，力求让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识，形成能力，培养正确的情感态度价值观。
道德存在于儿童的生活中，是我们《品德与生活》课程的基本理念。在上这一课时，我努力践行这一理念，学生所讨论的话题都来源于他们对现实生活中现象的调查。比如围绕“吸烟的危害”、“喝酒有害健康还是有益健康”等这几个话题展开讨论，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。
不足之处：1.学生的课前调查不够充分，因此汇报时比较含糊。原因是农村的孩子调查收集信息的能力比较弱。下次在布置学生调查时，我想我应该给予学生详细的调查方法指导，降低调查的难度，这样效果会好些。2、在辩论环节，学生显然比较难以驾驭，一是农村课堂对辩论这种形式比较少用，二是学生事先没有准备，所以一下子找不到充足的论据来辩驳。老师应该事先让学生课前进行准备，收集相关的论据，学生才能得心应手。3、没有充分利用学生身边的资源。比如本镇有一些吸毒的案例，我却忘记运用这些案例来对学生进行教育了，实在浪费。.