人教版八年级语文《水调歌头》优秀教学设计和反思

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教材分析

《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。在教学中,应让学生"明其意,懂其理,诵其情"读出自己的理解和体验。训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用，训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。培养学生自主的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,突出对学生语文素养的培养。设计多种情境,让生读,思,品,说。在能力发展的同时,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

学情分析

八年级学生对词不算陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们也很喜欢读诗词，但由于年龄及生活积累的局限，又使他们对于词的意境、内涵及如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词，应是本课教学的重点。。


教学目标

1．知识与技能
（1）理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
（2）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。
（3）背诵全词；积累咏月名句。
2．过程与方法
（1）采取多种形式反复朗读，引导学生感悟课文情感，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，感悟古代诗词的意境。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
（2）培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点和难点

1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。
2、训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象
3、把握意境，体会诗人的思想感情变化。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课	诵读苏轼的诗句： 《浣溪沙》：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 以歌曲《但愿人长久》营造氛围		听	激发兴趣
明确目标	出示学习目标。		看	明确教学内容
走进作者 背景介绍	介绍词的知识 了解作者 熟悉背景		听、记	扩充知识 帮助理解课文
诵读感知	1、放录音范读，作朗读指导，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。 2、要求学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。 3、找同学范读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。 4、要求全班齐读，记忆好的同学可以背诵。		听、读、感	《新课标》在朗读课文的基础上，理解主要内容，理清思路。
研读课文	1、要求学生结合书下注释，疏通文意。 2.用简明的语言概括词上下阕的主要内容？ 3.在月光的引领下，词人的心理在发生着变化，请根据词中的句子或词语加以说明。 4、.本文写了哪些景物，其中哪些是实景，哪些是虚景？ 引导 小结： 主要内容： 上阕：望月 下阕：怀人 心理变化：向往→矛盾→赞美→怨恨→感悟→祝福 实景：明月、青天、清影 朱阁、绮户 虚景：宫阙琼楼玉宇		思考、小组讨论 默读课文，在文中圈点批注后小组进行讨论 讨论交流回答	整体感知课文内容 《新课标》对作品的思想感情倾向，能说出自己的感悟 提高欣赏语言美的能力
欣赏课文的语言 探讨主题 学习写作方法	以“透过句子……，我读出了作者……”的句式，说说你的理由。 如：透过句子“起舞弄清影，何似在人间”，我读出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 引导 小结： 实景：明月、青天、清影 朱阁、绮户 虚景：宫阙琼楼玉宇 情感：旷达的胸怀 乐观的情致 借景抒情 情景交融		讨论交流回答 学生合作、研讨 探究写作方法	学习写作方法
课堂检测	收集有关咏月抒怀的古诗文名句： 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ——李白		学生讨论交流	积累
拓展延伸	谈个人感悟： 当你在生活中，遇到挫折、 失落与苦闷时，你是怎样 面对的，或你将怎样面 对？ 总结： 失意时，莫伤悲； 苦闷时，莫彷徨； 失败时，莫气馁。 正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。		感悟 学生思考交流	培养健康、乐观的人生态度
作业布置	背诵、默写这首词			巩固知识
板书设计
主要内容： 上阕：望月（写景） 下阕：怀人（抒情） 情    感：旷达的胸怀   乐观的情致

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教学反思

课后反思：本节课除了沿用原来的教学理念：朗诵感悟诗词，还做了另一个大胆的尝试，把所有的目标任务都交给学生，让他们放开思索；这对我是一个挑战，对于诗词很少这样上过，对学生同样没接触过，当时还有些害怕，怕学生接受不了，但一节课下来，学生真的很投入，从诗歌的表层，自然的直入作者的内心，考虑问题比以往更灵活。