八年级人教版美术第二课《手绘线条图像--物象的多视角表达》优秀教案与教学反思

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八年级人教版第二课《手绘线条图像--物象的多视角表达》

作者及工作单位
安康市汉滨区石梯初级中学  李文

教材分析

1.本课在本册书中作用较大，其后关系到笔墨情趣，布置理想的家居等几课的内容；

2.线条的运用在后面对学生的学习和理解中奠定基础。

学情分析

1.由于学校和教师的力量有限，对许多课本上的课堂建议都不能一实现，所以有时我在上课的时，经常根据实际情况上课。

2.在农村，学生感兴趣，可真正让买些美术用品很难。                  

教学目标

1.了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例。
2.认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
3.初步掌握方法，并尝试设计。

教学重点和难点

1.对物象多视角观察。
2.对物象的结构、方位有明确认识。
（引导学生充分发挥联想和想象）
3.了解物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局面，能从空间上有正确的理解。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1.导入（引出手绘线条） 2. 引出：用手绘线条对物象进行多视角表达是人们进行交流的重要手段。 3.讲解. 4.实物写生 5.讲评 6.作业		1.运用提问引出课题； 2.讲解观察物象的方法； 3.同学生一起做范画； 4.共同讲评画。	1.可能学生表现的很兴奋，要正确引导； 2.在手绘线条的时候，有些学生可能不认真，应付。	通过学习，使学生掌握观察物象的基本方法和技巧，同时使其体会为人处事的不同方法，也使学生能热爱生活。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
2.手绘线条—物象的多视角表达 物象的多视角 平面表达方法 物体的结构与方位 立体表达方法     物体各个面的形象特征 2.手绘一幅图（书，桌子，同学，老师等自选）
学生学习活动评价设计
1.把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。 2.将学生的设计创意进行展示。

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教学反思



  平时的学生作业实际上都是手绘图画，老师举例说明时学生能全面理解，但单独分析时有些困难。
同学们通常是以单一视角平面得到表达物体。所以导致美术作业过于简单的画面问题。由于画面感不够丰富。所以在学习了本节内容后，要要求同学们学会多视角的表达方法，使作业质量更加进步。