语文S版二年级上册29课《贺年片》优秀教学设计和课后反思

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教材分析
这篇课文是一首富于幻想的儿童诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。这首诗一共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想像丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。全诗句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪，并用拟人化的手法生动的描绘出来。抒发了对大自然、对祖国的热爱，适合学生进行仿说仿写。
学情分析
  学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感情。只是二年级的学生认识的字词还不多，对词语的理解力比较低，朗读水平还处在初始阶段，能正确流利地朗读课文对他们来说没问题，要读出感情有一定的难度。但二年级的孩子求知欲比较强，充满好奇心，只要老师引导得好，能以情激情，充分激发孩子们的兴趣，发挥他们的想像力，相信他们会读得好的。本课里的一些词语如“祝愿、嘱咐、宝藏、呼唤”等，学生理解可能会有一定的困难，老师要结合生活实际，指导他们联系上下文感悟。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。
教学目标
知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。
情感目标：通过朗读诗歌，使学生体会课文表过的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
教学重点和难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：体会每节诗后几行诗句的含义，感受课文所表达的美好的祝愿和希望。  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、谈话导入	1.      师生谈话。 2.    板书课题。		学生回答： 表达祝福的方式有很多（唱歌、打电话、发短信、发电子邮件、网络视频、发贺年卡……）	创设意境。让学生在具体的情景中感悟
二、检查、巩固字词	在走进课文之前，得先和我们昨天认识的生字朋友打个招呼，（出示）还记得怎样称呼他们吗？		个别读、齐读、开火车读词语。	利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生字词。
三、整体感知	1、现在就让我们打开课文，自由地读一读。出示学习要求。 2.指名反馈。 3.这些贺年片都是什么样子的呢？下面请同学们张开想象的翅膀和老师一起去看看吧。听老师范读。 4.出示课件。		1.大声地自由朗读课文，边读边思考：是谁送给我贺年片？他们分别是什么颜色的？ 2. 听老师的朗读，你的眼前似乎都看到了什么？ 3. 同学们默读课文，找出森林、蓝天、大海、太阳对我们的美好祝愿，并用“~~~~~”划下来。	整体感知课文内容，为深入理解打好铺垫。
四、品读感悟	1.在这么多美好的祝愿当中，你最喜欢谁的祝愿？指名说。 2.老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张贺年片就请你站起来读读那张贺年片。（教师出示课件及音乐，学生随机朗读） 3．根据学生的回答，相机出示1-4节诗歌，利用课件指导学生品读感悟。		1.选择自己最喜欢的一节大声的读一读，还可以加上动作。 2.说说自己喜欢什么颜色的贺年片，理解“祝愿、呼唤、嘱咐、宝藏、希望”等词的意思，用“希望”来造句，练习有感情朗读课文。	1.以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和人文性。 2.以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验，感受时光的流逝。
五、拓展想象，练习创作：	.除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们还知道哪些颜色的贺年片呢？（仿照儿歌说一说。同桌互相商量商量。）		学生仿照儿歌说一说别的颜色的贺年片。	学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。
六、总结、布置作业	快到新年了，你想把祝愿送给谁呢？自己动手制作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。		动手制作贺年片	课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
树叶（图） 祝愿　茁壮成长 白云（图） 呼唤　展翅飞翔 贝壳（图） 嘱咐　收获宝藏 红霞（图） 希望　奉献智慧

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教学反思
在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪烁。《贺年片》这篇课文是一首优美、充满童趣的小诗歌，写大自然送给“我”四种不同颜色的贺片，内容与儿童生活比较贴近。在教这一课时最后，在进行拓展训练时，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思考了一会儿后，陆陆续续说了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂充满了生气和活力。总之，在教学中，我们要积极创设人性化的课堂，解放思想，激活思维，发挥潜能，关注过程，关注个性，尊重独特，让课堂成为萌生智慧的摇篮。但如能在最后，让学生在课前准备的贺年片上写一写，再进行赠送小活动，让学生的智慧流淌在笔尖，这样课堂的效果将会更好。
       我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。