广东教育音乐出版社第十册《青春舞曲》优秀教学设计和反思

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教材分析
《青春舞曲》是广东教育音乐出版社第十册第三单元《多彩的乡音（六）》中的教学内容。整个单元引领教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。《青春舞曲》是本单元安排的第二首民歌，这首歌曲是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。本歌为f小调，四四拍，单乐段结构后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。全曲的节奏轻快，跳跃充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏风格，歌曲短小精练，用富于哲理的现实生活告诉年轻人，有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头，它真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
  
学情分析
本班学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课的基本常规，要把知识与能力贯穿于整节课当中。
教学目标
情感态度价值观目标：
    1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得青春一去不复返的道理。
    2、通过欣赏王洛宾收集、整理的几首新疆民歌，了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。
过程与方法目标：
   尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与唱唱、跳跳、奏奏等音乐活动中体验和表现歌曲，培养学生的创造力及合作能力。

知识与技能目标： 掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并能用新疆舞蹈动作随歌起舞。  
教学重点和难点
  
1、在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。
2、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。
3、在歌曲表现及创作活动中，能够用典型节奏为歌曲伴奏、用新疆舞蹈动作随歌起舞，培养学生的创造力及合作能力。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、教师舞蹈，激趣导入 二、互动活动，听赏体验 三、学唱歌曲，表现风格 四，创造表现，展示自我 五、拓展延伸，巩固学习	一、1、舞蹈导入：播放两段少数民族舞蹈， 2、播放乐曲《青春舞曲》，教师随音乐舞蹈。 3、教师简介新疆，了解维吾尔族（课件展示） 二、多媒体简介“达坂城”，引出王洛宾及其作品《达坂城的姑娘》。 播放简介“天池”的片断 三、 播放音乐《青春舞曲》1、师生合作简单表演歌舞《青春舞曲》 2、师弹奏旋律 3、师生合作演唱 四、师生共同评价 五、1、下面请听一组歌曲：哪首是维吾尔族民歌 2、小结：本次活动即将结束，我要送给大家几句话：人生最珍贵的就是青春和健康，愿同学们趁风华正茂，抓住青春的大好时光，向着自己的奋斗目标而前进！		一、1、请学生说出是哪个民族的舞蹈？ 2、请学生说说是我跳的是哪个地区、民族的舞蹈？ 二、1、根据课前查阅的资料简要回答，并试着唱唱王洛宾的作品。2、总结新疆歌舞中经常使用的典型节奏：X . X X X | X .X X X X X请学生一起拍手感受节奏的动感。 三、1、师生随音乐舞蹈说说歌曲的风格特点？节奏特点？学习节奏型： X . X X X?播放课件聆听节奏敲打声?随音乐读歌谣，感受节奏?利用手中的乐器齐打节奏 2、学生按节奏读歌词，讨论歌曲的道理 3、思考：我们在演唱中还应注意什么？再次欣赏歌曲4、学生自信的背唱全曲 四、1、选择自己喜欢的乐器用典型节奏为歌曲配伴奏。2、选择一种最适合自己演唱风格的伴奏，同桌合作表演。3、教师与学生同歌共舞 五、1、听辨2、搜集维吾尔族的其他歌曲	一、创设情景，调动兴趣。“兴趣是最好的老师”，这一环节让学生初步感受新疆民歌的风格，了解新疆的一些风土人情 二、听赏体验，激发欲望；只有想学，才能学好。先从学生学跳简单的舞蹈动作入手，激发学生的学习歌曲的欲望 聆听、模唱旋律，感受音乐欢快的情绪，解决节奏难点，为下一学习环节作好铺垫 三、音乐学习并不是简单的演唱，更应适时地对学生进行德育教育 这一环节是学生自主学习的体现，学生积极思考并主动分析、试唱、感受，掌握歌曲的情绪及演唱方法 四、这一环节，锻炼了学生自学、创新、合作的能力，教师与学生的密切合作把学习推向了高潮 五、通过歌曲辨别这一有趣的形式检查学生对维吾尔族民歌风格的掌握情况，并熟悉更多民歌，营造了愉快的学习气氛，让学生在愉悦中感受美，创造美
板书设计
青春舞曲                                 1=F                                              维吾尔族民歌                                                                                                                王洛宾记谱整理 达坂城的姑娘                          王洛宾        掀起你的盖头来                            X . X X X 青春舞曲                                    最佳合作奖★★★★★                                 最佳表演奖★★★★★

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教学反思
        新课程标准明确指出，音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要意义。因此在教学中应重视音乐与其他学科的整合。本节课通过音乐与地理学科、及相关姊妹学科的融合，以新疆维吾尔自治区的民间音乐的特点为主线，通过节奏模仿，聆听、敲打、舞蹈、演唱等形式，培养了学生发现美、寻求美、创造美的能力。在整堂课中同学们学得较快，不仅背唱了歌曲《青春舞曲》，掌握了新疆民歌的情绪及风格特点。还通过演唱、器乐伴奏、舞蹈创作等形式，更好地表现了歌曲舞台上的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作的能力。另外，音乐课是实践性很强的课程，无论是音乐创作，还是音乐表演，音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。如果学生离开了演唱，演奏，创作，鉴赏等音乐实践活动，就很难获得，在这个过程中，同学们都能非常积极勇跃地参与，通过自己在音乐中的伴奏、演唱、舞蹈实践，感受和体验了歌曲音乐的特色，并通过动作的表现，对新疆维吾尔族音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望，学习效果良好。
        本节课是以演唱和舞蹈为主线的综合课，在整个教学过程中，通过欣赏几首新疆歌舞，学唱《青春舞曲》这首歌曲将教学课程中的各个环节有机的结合起来，并做到息息相通，环环相扣，以通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作，轻松活泼，友爱融洽的氛围中进行。
在教学方法上，不仅能充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。还能够变难为易，变厌为趣，变被动为主动，变机械为灵活，多变富于创造，既促进了学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是情感上使学生的积极性得到激发，让学生享受到成功的喜悦，很好地完成教学目标。
总之，在这堂课中我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，我今后在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，注重个性发展，重视音乐实践，并用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在愉悦中感受美、创造美，真正提高学生的音乐能力。