小学教师《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》读后感

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这个学期，学校教科研给我们推荐了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，我利用业余时间阅读了这本书，很快，我被作者独特的观察视觉、简单有效的课堂技巧吸引了。班级的好与坏班主任起了决定性的作用，而班级又是学生成长的重要单位，所以班主任在其中充当着至关重要的角色。
热情地与学生打招呼。“没有什么比热情更具有感召力！”让我们做一个乐观的人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，但我们也可以假装热情地跟学生打招呼，让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂。我们越去“假装”微笑，用热情感染我们的学生，越会感到开心，我们的问候也会变得越发真诚。我们也将更受到学生的欢迎。
让我们和孩子们靠得近些。课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。拍拍肩、摸摸头，整整孩子的红领巾，这些细小举动传递出的信息是我们跟他们在一起。我们的小举动越多，学生的“小动作“越少。
千万不要在课堂上情绪失控，无论在什么情况下，我们始终要保持冷静，用理性的方式沉着处理，要轻声细语地讲话。因为轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是愤怒及焦虑。柔声细语表达的是安详的举止。这种举止是有感染力的，祥和的环境有利于学生的良好表现。
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。孩子需要机会，让我们不要吝惜，多给孩子机会，给他们成长的机会。作为班主任，如果任何事情都亲力亲为，就失去了班干部的作用，班主任更多的应该是指导、帮助和督促班干部。优秀的教师会通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。