小学信息技术我让国旗升起来——三年级绘画拼图教案与教学反思

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教材分析
一教材的设计思路是这样的：本节课是在学生学习了软件“金山画王”的基本绘画、拼图后的一次综合练习课。目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生们进一步功固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学生学以致用和综合运用的能力。
教材的设计即要包含方法、技能，又要鲜活生动，适合三年级学生的年龄特点。所以在设计课例画面内容时活泼中蕴含了肃穆，体现本节课的主旨——即要学会绘画拼图的操作技能，还要领悟此刻“升旗”的深意。
教学过程的编排是“从浅到难，从观察分析习作、寻找最佳的解决方案，合作探究突破新知识点，再从综合运用的角度大家合作，去尝试完成整个作品。这期间培养学生观察、思考、动手、借鉴、综合运用能力，从完成模仿画画到自己发挥想象、丰富创作这一思路展开。
因为是拓展性的综合课，好的练习设计会让学生感同心受。因此，我就再设计一个有趣又意义的“任务”，让学生创作《我让国旗升起来》，让学生满怀激情地，最终用两种软件顺利地让国旗在运动员的头上升起来了。学生投入地创作，学会了综合作图必要的操作方法和技巧，丰富了国旗知识，爱国氛围也让他们大受教育。
  
学情分析
学生在本课之前，已经分别学习了这两种软件，掌握了绘图的基本方法，对拼图有一定的了解，能用金山画王进行绘画拼图,对自己创作的简单故事拼图爱不释手，如果能趁热打铁，让学生拓展一下创作的思路，掌握更好的绘画创作技巧，这对于保持他们高涨的学习热情，激发学生的探索和创新能力是十分有益的。
考虑到学生对拼图还只限于趣味和好奇，为引导他们步入主题创作，充分发挥学生的自主学习和创新能力。所以我就设计了一个即有趣又有意义的“任务”，让学生使用两种软件最终让国旗升起来，这样既能提高学生自主学习的积极性，激发了他们进一步思考、探索创新的能力，而且这种满怀感情地设计和创作，无论是教师还是学生，更是兴致高昂。教学课件和练习制作本着简单，易用性强的原则。
教学目标
  基本目标：
［知识领域］
进一步熟悉和掌握金山画王绘画、拼图功能和使用，并能掌握一些画画的技巧，学会综合运用、综合创作。

［操作领域］
进一步熟悉和运用“金山画王”、“画图”画画的操作。

［情感领域］
（1）在画画创作的过程中，让学生领略和品尝到成功带来的喜悦，从而激励学生更积极主动学习，提高学习的自觉性。
（2）培养学生动手动脑、互帮互助、共同进步的精神。让学生知道个人的努力可以为集体争光、为国家争光，是一种快乐和幸福。
发展目标：
计算机画画中，让学生体会不同绘画软件的独特功能，培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后学习计算机的其他软件打下良好基础。
教学重点和难点
重点：熟悉和掌握“绘画”、“拼图”操作方法。
难点：学会“金山画王”和“画图”两种软件的综合运用技巧。
教学过程
首先以联想方式导入本课，吸引学生注意力，激发创作想法，通过欣赏老师的作品《我让国旗升起来》，分析引入主题，进入主题创作：试着用两种软件来绘画、拼图。
然后，教师就学生作品，引导学生探究发现。在大家合作的基础上，找出几种绘制国旗、运动员、颁奖台的方法。从个人比较到共同比较，体验绘画的技巧方法。
其次，要完成整幅画，这个工程可不小，怎么样才能画得又快又好呢？可以用两个小组的作品，拼制而成。
此时以学生探究为主，教师启发引导为辅。拼图的软件、拼图的方法、拼图的步骤，通过学生提出的不同提议，得出一套公认的好方法。
最后总结、升华。

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教学环节				教师活动		预设学生行为	设计意图
一		联想式导入		师： 1、出示主题《我让国旗升起来》，设置悬念，快速吸引学生； 2、与学生交谈，共同回忆用金山画王来创造的美丽画面。 3、出示课件《升旗》，展示出本节课的教学内容，——电脑绘画与拼图		生： 1、回顾习作，积极联想到同学们以前画的“母亲节”，“婚礼庆典”，打开思路。 2、观看例作，从画面中的人和事感受情景。 找出主角，事件，进一步唤起联想，形成情景。	导入设计时，充分吸引学生的注意力，采用启发联想的方法，回顾从前同学的习作，达到对软件功能的温习，与课例作品对比，打开学生的设计思路，引入主题。
二		探究学习	组 内 自 主 学习、合 作 学 习	师： 1、启发学分析画面的构成，启发学生主动分析，“如果让你画，你会怎么做呢？” 2、组织学生分两组设计，一组绘制“国旗”，另一组绘制“运动员领奖”，自由选择“画图”|“金山画王”，“比一比，看看那一组画的快、画的漂亮、生动。” 3、个别指导、辅导，参与学生的自主学习，了解学生碰到的问题、发现学生的新发现。 4、在局域网中设置共享文件夹“国旗”、“运动员”，引导学生分组存储。		学生： 1、 积极思考踊跃回答问题，如：“为什么你选择这个工具呢？”，“那个你更熟悉些？” 2、 分组设计，合作学习，自由使用应手的工具。 3、 熟练制作、存储的方法，分别将绘画作品保存在局域网中的共享文件夹中以便大家共同比较、评析。	联想的导入激发了学生的创作欲望，这时引导学生主动对比、分析两种软件的功能，有选择地尝试使用。这个过程是学生动手制作、发现、探究的过程，同时也有合作、相互学习的体验。
三		发 展 学 习	组间探究合作	师： “如何将两幅画拼在一起呢？” 引导学生思考方法 与课例比较，注意各部分的大小比例，灵活调整图片大小、位置，突出“主角”。 如何制作出一模一样的三个国旗来呢？		学生： 讨论后，自主发言。 学生示范几种不同的方法。 小组间相互补充、最终得出几种公认的拼图好方法、好步骤。 灵活运用CTRL键	学生在认真学习，思考后，大部分已经发现，“用复制——粘贴”方法，只是过程还不太明晰，操作仍须熟练。
四	总结评价			师： 1、总结板书、引导学生学会分析、总结，提高综合应用能力。 强调拼图的两种方法： 复制——粘贴 粘贴来源 五个过程：1、2、3、4、5 2、对几位学生的优秀表现肯定表扬，鼓励大胆尝试，不断有新发现。		生： 观看板书 记忆两种方法，回忆操作步骤。	及时总结本节课的重点，有利于学生提炼知识，加深记忆。
五	主题升华			师： 《我让国旗升起来》课件 重现绘画制作步骤 渲染胜利情景。		生： 观看动画，与老师一起回顾本节课绘画拼图的过程和重点。感受一种快乐和幸福。	出示《我让国旗升起来》课件，重现绘画制作步骤，再一次强调本节课的重点。 以国旗在运动员面前一次又一次的升起，预示我们要不断努力，创造一个又一个的成功，为国旗争光；师生合唱国歌，共同感受集体的温暖，祖国的尊严。
学生学习活动评价设计
1、                         1、小组内总结制作步骤时，学生之间对于学习过程的相互评价，可以从参与程度（积极或不积极）、言语的组织等方面进行评价。、 2、展示学生作品时，对于任务完成程度的评价，可以从学习能力，审美能力、操作能力各个方面给予评价。 3、学生对于自己的自我评价，反馈自己在整堂课中学习积极性、任务完成等情况进行评价。

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教学反思
通过教学实践，我觉得这样设计本节课较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。我认为本节课有以下特点：
1．突出情境教学
2．有效运用课件
3．巧妙进行设计