人教版一年级数学上册10的认识观摩课教案及教学反思

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教材分析

10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10 的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。

学情分析

为了能让学生能更好更快地掌握10的读写和组成，以及比较10以内数的大小，根据学生之前的知识基础，还有一小部分的学生对数的组成掌握得并不是很好，针对这种情况，我准备了各种不同的教具，以便激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握10的组成。

教学目标

1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；
2、培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；
3、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点和难点

教学重点：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
教学难点：感受数字10与实际生活的密切联系。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、引入新课	教师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识）
二、 学习新知	1、学习数数和认数。 （1）出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。图上画了些什么？请同学们数一数。 （2）画面上有多少人？你是怎样数的？ 强调：大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。 （3）画面上一共有多少只鸽子？ （4）让学生试着两个两个地数，看结果的多少。 (5)让学生观察第64页的点子图。 （6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10 2、学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。 （1）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗。（2）引导学生在直尺上认识数（出示第65页上面的直尺） （3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。 （4）引导学生比较9和10 的大小。 3、学习10的组成。 教师根据学生的叙述在黑板上板书10的组成。 （1）引导学生推想10的另外的组成。看到上面10的组成，你还能想到上面？请举例说明。 （2）引导学生讨论10的组成的记忆方法。 4、学习10的写法。 （1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构。 （2）教师示范，边写边讲解。 （3）学生练习写10。		学生数数，并交流自己数的结果。 先数9个小朋友，再数1个老师，一共数出10人。 让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流：结果怎么样？在数的过程中年发现了什么？ 在数的过程中发现：不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个数，不重数不漏数，结果总是一样的。 数出图上小圆点的个数。 引导学生读这个数。 2、用自己的话说一说老师拨珠子的过程。 （1）学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数。 （2）引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。 （3）学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。 （4）先让学生在9○□和□○9中的方框里填数“10”,然后在○里填“﹤”“﹥”。 3、学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2、7和3…… （1）摆小棒后，让学生说出不同的摆法。 （2）全班齐读上面10的组成。 4、学生说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。 学生练习写10，教师作指导。	重点让学生感受拨9颗以后再拨一颗就是10颗的拨珠过程。    体会9和10的大小关系。    通过分小棒来感受10的组成。     通过学生说10的结构来帮助记住10的字形。
三、 巩固练习	1、数数。 （1）数实物。 （2）抽象数数。 2、完成第65页“做一做”的练习。 3、完成练习九第1题。 4、完成练习九第2题。 5、完成练习九第3题。		数10根小棒、10个圆片等，从1数到10，从10数到1。 先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。 先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时想的过程，进一步巩固10以内数的顺序。	加深学生对10以内数的顺序的理解。
四、 课堂小结	1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。 2、学生说说自己学习本课时的主要收获和存在的问题。		先由学生独立在表格里填10的组成，然后完整地说一说10的组成。	让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
板书设计
10的认识 9○□       □○9 10         10        10        10        10       ／ ＼      ／ ＼     ／ ＼     ／ ＼     ／ ＼    9    1     8    2   7    3    6    4    5    5     10         10        10        10 ／ ＼      ／ ＼     ／ ＼     ／ ＼ 1    9     2    8    3    7   4    6

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教学反思

本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引出了这节课的学习内容：10的认识。同时学生还能知道两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。
   在数数的时候，创设了大量的情境：数人物、数鸽子、数珠子、数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，学习效果好。
在教学10的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2——9的知识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对出入学的小学生合作学习能力的一次培养。