人教版一年级上册《认识钟表》说课稿(力荐)

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教学目标
1．使同学结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养同学的观察能力。
3．使同学养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容
教科书第91～93页。
教具、学具准备
实物钟表、实物投影、微机课件；同学每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

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说课稿
问题导入
1．（在这一局部，
教师通过层层深入的问题，一步一步地引导同学认整时，既明确了钟表的作用，又了解了同学的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发同学的表示欲望。）问题分别是：
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”
“钟表是用来做什么的呀？”
“你们认识时间吗？”指名同学回答。
[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发同学的表示欲。课前，我们对同学这一局部知识的掌握进行了调查，发现大局部同学认识整时，一局部同学认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给同学一个展示自身的机会，使同学自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别同学不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]
2．结合同学经验，让同学拨出认识的时刻。
让同学动手拨一个自身认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3．投影展示。
请拨出不同时刻的同学拿着自身的钟表到投影上展示。（让每个同学把自身拨的是什么时刻告诉大家。）
可能出现三种情况：
a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。
认识整时
1．结合同学拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的同学说出时刻，少局部不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范同学语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让同学用“时”字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让同学对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的同学都会看整时。）
3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。
4．出示2个时刻让同学巩固，然后，教师说一个整时让同学拨出来，全班订正。
[整时的认识，主要是使同学认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少局部不认识整时的同学学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

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认识半时
（前面将同学拨出的半时先留下）出示同学拨的时刻，让认识的同学简单说一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让同学来认（8时半的认识同学有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。
师引导同学观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（同学小组讨论）。
出示3个时刻巩固。
[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让同学学会看半时。]
认识钟面
课件演示钟面：时针、分针以和12个数分别闪动。
提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”
[通过课件演示和同学的介绍，最终使同学知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]
写时刻
1．认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让同学认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。
2．写时刻。
教师板书，同学学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
同学完成作业纸上的内容，小组订正。
综合练习
1．找座位（课件操作）。
2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使同学知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让同学填写自身的起床和睡觉时间。
3．师或生说出时刻，让全班同学在钟表上拨出时刻，并和时反馈。
4．教师拨出5时让同学认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对同学进行珍惜时间的教育。
结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

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说课稿说明
本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使同学结合生活经验学会看整时和半时。由于这局部知识与同学的生活实际联系的非常密切，我在课前对同学的知识基础进行了调查，知道同学对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大局部的小朋友能认整时，有少局部同学认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授局部，结合同学的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大局部的小朋友虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有协助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让同学认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合同学的认识规律。
一、充沛利用教材资源。
教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与同学的生活联系比较密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与同学实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。
二、改进和补充教材资源。
为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于同学认识。
在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的认识，使同学初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这局部教材进行了改进。
1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后局部出现，同学的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引同学，引起同学的兴趣。
2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对同学的认识起到引导的作用。这样使同学结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。
3．对六幅图中的时刻做了局部修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近同学生活，也起到了综合练习的目的。
对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问同学：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对同学进行珍惜时间的思想教育。
三、发明性提供的资源。
在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了同学的注意力。
在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让同学写出自身早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理布置作息时间。
专家研讨
这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的小朋友，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教学设计的设计大胆、开放，不只改变了教材的出现形式，还丰富了教材的资源，发明性地使用了教材。
从整节课来看，主要有以下几个特点：
1．遵循同学的实际，紧密联系同学的生活经验，让同学在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。
今天是高科技的信息时代，不可否认，同学能从校外获取大量信息。因此，课前教师对小朋友的知识基础进行了深入了解，知道了多数小朋友基天性认整时，少数小朋友也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让小朋友“试着拨出你认识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了小朋友极大的兴趣，给了不同的小朋友充沛展示自身的机会。老师通过让同学动手拨表、观察讨论、小朋友讲解、互相评价等一系列的活动，使同学在实践中自悟，从而获取了新知识。
2．注重培养同学搜集信息、整理信息的能力，激发同学自主探索、永不满足的精神。
认识整时和半时放在一节课，对比教学，不只可以提高教学效率，还能给同学留有充沛的考虑时间，让同学通过小组合作学习、全班交流学习情况，使同学在探索、体验中逐步获取新知识。同学自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。
3．形式多样的评价，激发了同学的学习兴趣和情感。
课堂上老师多次褒扬、鼓励学习，发“小红花”、“小红果”激励同学，对同学的学习效果和时反馈，使同学在知识的海洋中获得无穷的乐趣。
总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充沛体现了同学是学习的主人，教师始终把自身放在一个组织者、引导者的位置，同学始终处在一个积极考虑、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。

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