一、导入新课
二、认识杠杆
三、研究杠杆的秘密
四、收集数据步骤的反思
五、全课小结
| 请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 2、示范用杠杆撬讲台 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点 用力点 支点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
5、分辨杠杆
1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？
4、 还有其他方法吗 ？
5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？
6、 对所有的数据进行观察和分析。
1） 在什么情况下，杠杆省力？
2） 在什么情况下，杠杆费力？
3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
| 同学们推荐“大力士”上来抬讲台 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（学生出谋划策） 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
在底下进行反馈交流。 观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。
| 激趣导入引起学生的兴趣
压水井的压杆、跷跷板是学生们熟悉的事物，引导学生分析它们工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置。
向学生提出杠杆与力的科学问题
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
要学生充分讨论并思考在此过程中应收集哪些数据来说明问题。
这里要求在杠杆尺左右只选一个位置挂钩码，便于学生掌握也利于交流讨论。
学生一般认为都是省力的
|
发表于 2012-10-23 08:05:02
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主