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苏教版小学语文第七册《说勤奋》优秀教学设计与反思

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楼主
发表于 2012-10-18 18:12:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
学情分析:本班学生基础不是很好,尤其阅读能力较差,所以我会尽量将问题设计简单化。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点:
1、学会生字词,理解词语。
2、体会勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。
教学难点:
品读课文,理解勤奋是通往理想境界的桥梁。
第一课时
一、揭示课题
1、导入。
同学们请看两句名言,说说你对这两名名言的理解。(学生说)
那么,这一节课我们来学习一篇新课文——说勤奋。(板书:15 说勤奋)
3、解题。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章,文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读读课文。
二、初读课文
1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
(1)学一类生字
① “遍,枕,校,惯,渡,稍,基,础”边组词边学习。适当讲解一些易写错的地方。
②学习“末”引出它的演变过程(课件出示)
(2)学生读一读二类字,注意强调“馁”的发音
(3)记生字游戏:考眼力,看看谁的眼力好。
(4)出示四字词语并朗读。从文中找出这个词所在的句子。(找到后出示)
(5)读句子。
①课件中的句子你最想读哪句?请试一试。
②你觉得课文里哪些句子有些难读,你能读好它吗?自己找出来,同桌互相读一读。
3、齐读课文。
讨论说说课文主要告诉了我们一个什么样的道理。
4、课文用了几个例子来说勤奋的呢?分别是什么例子?
5、请学生说一说。(课件提示)
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
(1)找出中心句。(出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)
(2)这儿是什么句?把什么比作什么?
(3)把这个自问自答的句子换一个说法。
板书:勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)
(4)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的。
讨论:“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
(5)你能说一说这一句话的意思吗?
2、指导朗读第一段。
四、生字练写
1、练读生字。
2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记。
3、练习书写生字。


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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-18 18:12:50 | 只看该作者

第二课时
一、精读课文
1、学习第二段。
(1)读课文第二段思考:围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
(2)自学第二自然段(四人小组讨论:看了这段你明白了些什么?)①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现:别人玩他读书;用“警枕”自励自勉。找出关键词
③自由练读。
④集体朗读课文第2自然段。
(3)自学第三自然段(学法同上)
①童第周起步晚、基础差。
②经过努力,学习赶上来了。(抓关键词:“终于”说明什么)
③道理:勤能补拙,有付出才有收获。
④自由练读。
⑤集体朗读课文第3自然段。
(4)教师小结:勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。
2、学习第三段
(1)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?
(2)这一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗读第三段。
3、教师小结:今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神。
二、再读课文
1、自由练习朗读
2、指名读读自己喜欢的段落。
三、作业
用“ 既……又…… , 只有……才能……才能”造句。


板书设计:
15 说勤奋

司马光(天资聪明         →           编成《资治通鉴》
童第周(起步晚、基础差)     →           完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
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板凳
 楼主| 发表于 2012-10-18 18:12:59 | 只看该作者
教学反思:
本篇课文时一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献。在教学每一课时中,我在对生字的学习与记忆教学的同时,还加强了词语的理解方面的教学,帮助学生扫清词语障碍,初步理解课文内容,为第二课时的品读课文打好基础。在教学生字时,我借机将字理教学渗透在其中,为学生的生字学习增添了乐趣,也增强了学生的好奇心。第二课时,我让学生寻找司马光和童第周两人相同的地方与不同的地方,在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功,都付出了努力。同时学生也找到了表示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点,那就是勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上,再让学生找不同点,于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代,找有关句子弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才,一个是起步晚,基础差也靠勤奋成才。在此基础上,让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”还引导学生认识到:一个人,无论你的基础怎样,也无论你定下怎样的目标,只要你想取得成功,都离不开勤奋;离开了勤奋谁也不能取得成功。最后的合作探究中我们一起探讨了怎样去理解“勤奋。是不是不吃不喝不玩不睡就是叫勤奋呢?同学们各抒己见,明白了勤奋也要有个度,必要的休息和活动也是需要


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