苏教版科学六年级（上册）2单元1课《地球的形状》教学设计和反思

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教材分析

1、本节课是六年级（上册）2单元“我们的地球”中的第一节课，本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。
2、通过学习《地球的形状》让学生在头脑中建立科学的地球形状、大小概念，为教材下一步学习地球的表面、地球的内部以及地表的变迁等内容打好基础。本课涉及的知识包括历史、地理、物理和数学等诸多学科，内容较丰富。


本课学情分析

由于科技的不断发展和进步，人们现在早已知道地球是个球体了。我校地处城市，学生思维活跃、知识面宽，他们通过电视、网络、报纸、图书等多种途径对我们生活的这个星球已经有了一定的了解，只是对人类认识地球形状的历史过程、地球大小等相关知识缺乏了解，需要进一步认识，这也是我们在这节课需要特别用心的地方。有关地球概况的相关资料，我们已经做了充足的准备，并设计出学生容易理解和接受的模拟实验，只要充分调动学生的学习兴趣，就可以顺利完成本课的教学目标。
                    

教学目标

1、 知道人类探究地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的形状和大小。
3、让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出解释，同时引导学生跨学科学习相关的数学知识。


教学重点和难点

教学重点： 知道人类认识地球形状的曲折过程。
教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
第一部分：人类认识地球的历史	同学们，现在我们都知道地球是一个球体，但你们知道古人是怎样认识地球的吗？    出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。		学生纷纷表示好奇并产生了浓厚的兴趣。	通过提问和观察图片调动学生的学习积极性。
第二部分：做帆船进出港的模拟实验	1、当人们站在海岸边看进港的船只，总是先看到船的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。据此，人们猜测地球可能是球形的。 2、用地球仪代替地球，小纸船代替帆船做帆船进出港的模拟实验。		1、让两名学生上讲台和教师一起做帆船进出港的模拟实验，学生争先恐后地要求参加实践活动，学习积极性高涨。   2、同学们看到实验结果，经过分析、讨论一致认为：只有地球的形状是球体时才会出现这种奇特的现象。	让学生亲自参与“帆船进港”实验，以学生自己的视角观察、分析，进而得出结论。培养学生的实验能力和科学探究的精神。
第三部分：伟大的航海家麦哲伦	介绍航海家麦哲伦的事迹：因为坚信地球是球形，1519年9月，葡萄牙的航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，1522年，船队又回到了西班牙。		学生们听到航海家麦哲伦的事迹既好奇又钦佩，这是因为：麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——地球是球形的。	使学生认识到要在科学探究中取得成就，不仅要善于思考，还必须具有不怕困难、勇于实践的精神。
第四部分：认识地球的大小	1、介绍人类随着科学和技术的发展，现在已经能在太空中观察地球了。 2、介绍地球的赤道周长、半径和地球表面积等相关数据。 3、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小，在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。		1、学生对我们人类在航天领域所取得的辉煌成就感到非常自豪。 2、对我们所生活的这个星球如此之大感到很惊讶。	1、初步掌握有关地球大小的相关数据。 2、了解人类在认识地球的过程中取得的巨大成就。
板书设计
1、地球的形状 过去             人类靠直觉认识地球              不能得出正确结论 现在     科学和技术的发展 + 麦哲伦的伟大航行     发现地球是球形的

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地球的形状是人类一直以来非常感兴趣的问题。古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，但由于当时人们的活动范围较小、知识有限等原因很多人并不相信这种正确的观点。这节课的收获很多，主要包括有以下几个方面：1、上课时，很多学生认为古人的观点很可笑、很滑稽，这是因为我们生活在一个科技发达、知识爆炸的时代，从小就接触到各种信息，与古人的生存环境有天壤之别，当然会有这种感觉。2、同学们对麦哲伦环球航行的经历非常感兴趣，纷纷举手希望老师多讲一些，但由于时间的原因还是有一些遗憾，以后挤时间一定给他们多讲一些，如果以后再上这节课，我会把这部分内容准备得更充分，并把相关内容调整到最前面，相信同学们的学习兴趣会更高涨。3、有些学生喜欢有关航天、太空旅行方面的知识，可以把他们组织起来成立兴趣小组让大家共同学习、共同提高。