广西美术出版社-五年级美术第十四课 《绣球》教案及教学反思

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教材分析

1、这是这是一篇关于认识广西传统文化艺术的课程，重在了解绣球的历史与特色，传承少数名族的民族文化艺术。

2、带有浓厚地域特色的绣球，让学生初步感受和喜爱民族文化与艺术，激发学生学习其它民族艺术的兴趣。

学情分析

1、现在的孩子很少有机会见到一些古老的民族文化艺术，他们对自己的民族的风情文化了解得也很少。为了让学生有更直观的感受，我从网上找了很多关于壮族文化与绣球有关的故事传说，绣球的图片制作过程等作为课程资源，展示给学生，让绣球的独特美去冲击学生的视觉，从而爱上民族艺术。

2、高年级的孩子好静，感受能力跟强，民族意识开始飞速发展。为了让学生能跟好的对自己民族艺术-绣球产生自豪感，是个难点。                    

教学目标

（1） 认识绣球的民族风情，感悟传统文化的博大精深。

（2） 学习用纸材设计制作方法，并用剪贴或绘画的方式装饰。

（3） 培养学生热爱生活的美好感情。


教学重点和难点

教学重点：

（1）模拟绣球的造型，用纸材设计制作一只等边十面、是四面体或二十面体绣球，并且给予装饰。

（2）对球体面的装饰变化做创新。

教学难点：（1）纸造型激发的掌握以及球体造型的准确性。

         （2）球体的面造型级创新。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、 导入 幻灯片视频《美在广西—绣球篇》欣赏 师：提问：“在视频里什么东西最吸引你的目光呢？” 生：“绣球….” 师：什么地方有绣球呢？ 生：….. 引出课题《绣球》		二、 新授 （1） 了解绣球的简单历史：绣球是我国西南地区少数名族的吉祥物。 （2） 了解绣球的意义：绣球原是男女定情的信物，而如已经成为传递友谊、富贵、吉祥和平安的象征。 （3） 简绍关于绣球的传说 抛绣球传说很久以前一户贫穷人家的儿子 阿弟爱上了邻村的姑娘阿秀。美丽善良的阿秀也爱上了诚实勤劳勇敢的阿弟。但有钱有势的恶少要娶阿秀为妻，阿秀誓死不从。当恶少得知阿秀爱的是阿弟时，他贿赂官府，将阿弟判了死刑并关进地牢，阿秀听到这个消息后，哭瞎了双眼。于是阿秀为阿弟一针一线地缝制绣球。针扎破了手，血流在了绣球上，被血浸染以后，绣球上的花更艳了，叶更绿了，鸟更鲜活了。经过九九八十一天，装满了阿秀对阿弟深深的爱恋，浸透了阿秀鲜血的绣球做好了。阿秀用所有的钱，买通了狱卒，地牢里见到了阿弟，阿秀从身上取出绣球戴在了阿弟的脖子上。这时，奇迹出现了，只见灵光一闪，阿秀、阿弟和家人便不见，等醒来时，已躺在远离恶魔的一处美丽富饶的山脚下。后来，阿秀和阿弟结婚了，生了一儿一女，靠着自已勤劳的双手，过上了幸福的生活。经过一传十，十传百，慢慢地绣球就成了壮乡人民的吉祥物，壮乡青年男女爱情的信物，后来也就有了抛绣球、狮子滚绣球等民间活动。	三、 想一想 绣球的结构都有哪些：抛绳、图案或字（一帆风顺，一路平安、称心如意、幸福美满、万事顺意…..）、流苏。 四、 动动手 要求： 1、小组分工合作 2、准备卡纸、白纸、双面胶、剪刀、水彩笔、铅笔等。 3.选用对比、同类色进行制作。 4、尝试在绣球上设计一些具有传统意义的图案。	五、 学生作品展示。学生互评，教师点评。 从绣球图案，颜色搭配，玩抛绣球游戏。 六、 说一说，课文拓展 （1）还能用什么来制作绣球? 纸、布、泥塑、塑料等等 （2）向远方的客人到来送个什么图案的绣球和话语最合适呢？
板书设计
《绣球》 其他板书都设计在多媒体上

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教学反思




通过这节课我发现自己本这一课有很大的问题：

1、对本课的教学没标理解的理解还是不到位。无法在授课过程中奖本课的教学要点授予学生。

2、与课本无关的东西说得太多，对教学时间，即各个环节时间把握不到位，使得后面学生手工时间有点紧迫。

3、因为是农村小学，学生理解与领悟能力相对城市学生弱一点，可以将本科一课时改为俩个课时更加合适。

4、对教学设计中精心设计的教学环节，把握还是不到位，讲解绣球制作过程因跟清晰简洁。

5、农村小学对现有课本要求的制作材料受到很大的限制。

6、关于绣球的传说，类似这种故事融入课堂，起到很好的教学效果。

7、教学语言、如夸奖学生的语言还需要提炼，不够丰富生动。