苏教版四年级上册语文《雾凇》优秀教案设计及反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、学习导入，初步形成美感。

1、课件播放雾凇图片，让学生欣赏雾凇

让学生去感受一下这洁白的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽，

此环节唤起学生的生活积累，为后边的感悟美、表现美进行有意义的铺垫。

二、整体品读课文、感悟美。

1、欣赏了6张雾凇图片你此刻最想说什么呢？学生自由表述（多媒体播放）

2、给学生自由朗读课文。。

1、学生自主读文感悟美。

2、学生交流表现美。

学生通过欣赏之后，有了形象、直观的感受，在此基础上让学生走进文本来感悟语言，直至后边的感情朗读，就水到渠成了。

三、学习第一自然段。

(1)齐读第一段。（多媒体播放图片、课文第一段）

(2)你觉得那些词语写出了雾凇的美丽？

（3）我们应该怎样朗读它呢？（配音朗读）

1、学生找出关键词语“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人”等词语表现雾凇的美。

2、学生以多种形式有感情的朗读课文，从而体会雾凇的美丽。

学生通过找一些关键词来理解第一段，让学生更加深刻的认识到雾凇的美。

四、自学第二自然段。

（1）自由读第二小节，边读边想边记：雾凇在什么条件下形成，又是怎么形成的呢？

（2）小组讨论准备用怎么样的方法向大家介绍呢？（3）交流：请不同学习方式的小组汇报。

（4）朗读感悟：美美地读读这段话，看看你体会到了什么。（多媒体播放图片、课文、配音朗读）

（5）这段话中作者把雾凇比做什么？

（6）用“最初……逐渐……最后……”说一句话

1、学生选择方法，或用图示法或用语言归纳法。

2、教师在学生自主、协作学习的过程中，做好个别学生的辅导工作，并以一名学习者的身份参与到学生的学习之中去。

3、学生小组合作、交流。

4、学生多种形式有感情的朗读

5、学生了解作者写雾凇形成过程运用到的修辞方法。

1、运用语言归纳法让学生知道雾凇形成的条件及逐步形成过程。在交流中，让思维产生碰撞，互相启迪。在这一过程中培养学生的创新意识，解决文章的难点，同时充分发挥了学生的主体性、创造性。

2、指导学生以多种形式有感情的朗读课文，从而体会雾凇的美丽。

五、学习第三自然段。

（1）假如此时此刻你就站在松花江畔，你想说些什么？（利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光）

（2）齐读第三自然段，找出能突出雾凇美的词语？

（3）谁来把这诗句美美地读一读？（配音朗读）

（4）、指导学生感情朗读、背诵积累。

1、学生找出关键词语“琼枝玉叶、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等一些词。
2、学生齐读、赛读、感情朗读、背诵积累。
3、学生多种形式练习有感情的朗读

学生已深深地喜爱雾凇这奇特的自然景观，这完全得益于作者优美的语言，让学生把这优美的语言永留在记忆中。

六、朗读全文，激发情感。

（1）学完了课文，同学们有哪些收获呢？

学生谈学习收获。

让学生再一次朗读全文去领略课文优美的语言文字，去想象奇特的雾凇美景，去掌握雾凇形成的科学知识。

七、拓展延伸

（1）吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美，他是我国四大自然景观之一。你还想了解关于雾凇的哪些知识呢？

（2）我这里也有一些关于我送的资料。

1、班里同学可以互相交流。
2、学生快速浏览，对自己感兴趣的做记号。

学生交流、浏览资料，进行知识的拓展。

八、总结

1、多媒体播放《我爱你塞北的雪》，让学生更加深刻的体会吉林雾凇的美。

2、如果你现在就站在松花江旁边，你就带这很多游客到哪里，你怎样向我们介绍哪里的美景呢？

3、为了表达你对雾凇的喜爱之情,你能为雾凇设计一句广告用语吗？

1、学生做导游。
2、学生做设计师。

训练学生的语言表达能力，为以后的作文打下良好的基础。

九、拓展练习（自由选择）

1、收集、整理有关雾凇的资料，可独立，也可合作制作一份小抄报。

2、请把你的导游词写下交给老师。

让学生自由选择完成老师的作业。

训练学生善于写下今天所学到的知识。

板书设计

形成：水汽- -- 遇冷 –---凝结

22雾凇晶莹洁白银光闪烁奇观

形态千姿百态琼枝玉树