人教版小学二年级上期语文教案《识字7》教学设计与反思

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教材分析

1．识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

2．教材内容较符合学生的年龄特点。

3．可以让学生懂得爱护保护小动物，初步认识人与自然和谐共处。



学情分析

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法

教学目标

1．识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

2．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

3．懂得爱护保护小动物，初步认识人与自然和谐共处。




教学重点和难点

认会10个生字和熟练朗读拍手歌。




教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，激发兴趣 二、看图、读词、识字 三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字 四、巩固生字 五、朗读课文 六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物	1．出示课件 2．出示词语 3、板书 4、扮演		1、 说自己看到的动物。 2、读字识字 3、互动识字 4、交流识字 5、扮演朗读	1、让 学生欣赏感受动物的可爱 2、让学生懂得自主学习和交流学习 3、让学生懂得爱护、保护动物
板书设计
《识字7》 孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉 可爱的小动物 关心动物，保护动物 和谐共处
学生学习活动评价设计
本节将评选出：1、认识动物之星 2、识字之星 3、扮演之星 4、朗读之星 5、保护动物之星
教学反思
一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。 四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。