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标题: 苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-11 07:37
标题: 苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》优秀教案和教学反思
教材分析
《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。
研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。
根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。
学情分析
在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。
教学目标
过程与方法：
　1、能够设计实验探究出磁铁的性质；
　2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；
　3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；
　4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；
　5、能制作磁铁及磁铁玩具。
　科学知识：
　1、知道磁铁的一些基本性质；
　2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；
　3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
　4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；
　5、知道指南针的作用。
　情感、态度与价值观：
　1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；
　2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
　3、乐于探究、善于发现。
教学重点和难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：用实验探究磁铁的各种性质

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-11 07:37
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
视频导入新知探究新知	出示磁铁相关视频，提问：这些物体中间都藏有什么物质？借此引出课题-研究磁铁。 1、出示图片，引导学生认识各种形状的磁铁。 2、出示物体，引导学生探究磁铁的吸铁性。 3、组织学生分组实验，探究磁铁有两极。 4、引导学生实验探究磁铁静止时能指方向。 5、引导学生分组实验探究磁铁同极相斥、异极相吸。 6、收获与评价	学生积极思索，有序讨论，小组同学在学科长的带领下积极踊跃发言。 1、学生能够在学科长的带领下，积极主动学习。 2、认真观察、积极思索，及时做好实验现象的记录。 3、兴趣浓厚，积极主动的动手操作，揭秘磁铁两极吸铁性强。 4、认真进行实验操作，随时做好记录，得出磁铁在静止时可以指示方向这一重要结论。 5、积极动手操作，进行实验验证。 6、学科长组织小组成员归纳总结本课的相关知识点，派代表发言。并进行小组评价与个人评价。	一、视频导入新知：提高学生兴趣，调动学生思维，将其迅速带入本节课堂。二、探究新知 1、让学生清楚磁铁种类繁多 2、让学生明确磁铁可以吸铁 3、让学生清楚磁铁有两极，并会用实验验证。 4、会用实验验证磁铁静止时可以指示方向。 5、通过实验，知道磁铁同极相斥、异极相吸的性质。 6、进行小组评价、自我评价，明确自己的不足，制定下一阶段的学习计划。
板书设计
吸铁同斥异吸研究磁铁有两极指方向

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-11 07:37
教学反思
磁铁是学生生活中较常见的物体。虽然学生在课前对磁铁已经有一定的了解，但是对于磁铁的科学名称以及磁铁到底吸引哪些物体，学生并未有深层的认识。所以这课的学习我最终确定为从“我知道的磁铁”开始，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的探究活动中，让学生通过自主、合作探究认识磁铁的最基本的性质——磁性。
让学生自主探究。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在课堂教学中，我充分发挥学生的主体性，采用小组合作方式，共同探究 “磁铁到底吸引哪些物体”。这一环节中，在学生遇到困难时，给予启示，在学生取得成功时，给以鼓励。
联系生活，学以致用。在探究得出磁铁的磁性后，我设计了这样一个问题“课前，老师不小心将一颗铁钉掉进了水槽里，要求手不沾水，你有什么办法帮老师把铁钉取出来？”孩子们会立即就会想到用磁铁。这样用学到的知识解决生活中的实际问题，正是我们学习科学的最终目的。
拓展延伸，体现了开放性。教学的最后一个环节，是让孩子们回家后利用磁铁的磁性设计一个磁性玩具。我想，孩子们在制作玩具的过程中肯定会遇到很多的问题，产生这样或那样的困惑，这就为后面的学习探究活动奠定了一定的基础，体现了一节科学课虽然结束了，但是新的探究活动正在开始。
结束《研究磁铁》的教学，我的心情很复杂。这次公开课，给我的触动很大。作为一名科学课教师，我想今后自己要学习和改进的东西真的还很多、很多。我会坚定地走在这条育人的道路上，和大家一起努力！

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