小学数学北师大版六年级第12册内容《圆锥的体积》优秀教学设计和反思

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教材分析
1.通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2.通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.培养学生自主学习能力和小组合作学习的能力
学情分析
培养学生的思维能力和空间想象能力                     
教学目标
1.通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2.通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.培养学生自主学习能力和小组合作学习的能力
教学重点和难点
掌握圆锥体体积公式的推导。


教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一.复习铺垫： 二.引入新课 三.教学新课四.巩固练习 五.小结 六.作业		圆柱——（转化）——长方体 圆柱体积公式——（推导）——长方体体积公式	掌握圆锥体体积公式的推导	掌握圆锥体体积公式的推导
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
圆柱——（转化）——长方体 圆柱体积公式——（推导）——长方体体积公式
学生学习活动评价设计
一、这节课，没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，让学生观察倒水实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生学习的积极性，激发学生强烈的探究欲望。学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然.特别是用不同的方法推到出计算公式,开阔学生思维,提高学生学习积极性.。二、以实验要求为主线，既动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体制的计算方法。这样的学习，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验.。
教学反思
我认为这节课的设计与教学具有下面的特点：一、这节课，没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，让学生观察倒水实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生学习的积极性，激发学生强烈的探究欲望。学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然.特别是用不同的方法推到出计算公式,开阔学生思维,提高学生学习积极性.。二、以实验要求为主线，既动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体制的计算方法。这样的学习，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验.。     只是，这节课学生是在教师预设引导中探究。为什么要学的疑念，怎样学的策略，可能还不够突显，与学生生活联系还不是很紧密的。学生的问题意识不强，都有待探究。