教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||
一、电能使小灯泡发光的实 二、磁能使指南针发生偏转实验 三、提出研究问题:“电”和“磁”之间有联系吗? 四、探究磁能否产生电 五、探究有什么方法能使指南针偏转现象更明显 六、拓展 七、小结 今天,我们做了一回小奥斯特,同学们有哪些收获?……我们下节课再去继续探究! | 1、 教师出示小灯泡,向学生提问:“有什么办法能使小灯泡发光?” 2、出示指南针 3、提出研究问题:我们通过复习知道了电能使小灯泡发光,磁铁具有磁性,能使小磁针发生偏转,那么电和磁之间有什么联系吗? 4、提出假设:刚才我们看见电路中有电池,小灯泡能发光,如果我现在把电池换成一块条形磁铁,你觉得小灯泡还会发光吗?为什么? 5、探究实验:老师请学生做演示实验来验证 6、提出探究电能否产生磁。刚才我们没有找到磁能产生电的证据,现在我们再来找一找电能否产生磁的证据。 7、学生做通电线圈和指南针的实验 | 1、 一名学生说办法,并上讲台演示。 2、学生说出“电”。 请学生上台演示 3、学生猜测,说理由 4、学生猜测,并说说这样猜测的理由。 5、小灯泡亮了吗?实验结果发现小灯泡没有亮。 6、引导学生交流实验的发现。 | 复习电能小灯泡发光的实验,引出“电”。 磁能使指南针发生偏转,但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。 提出研究的问题,明确怎样才能说电和磁之间有联系 通过学生在电路中用磁铁去代替电池,结果小灯泡没有发光,找不到磁能产生电的证据,不能说电和磁有联系。用排除法引出研究“电能否产生磁”。 本环节是教学的重点,目的是让学生通过短路和用通电线圈的方法都能使指南针发生比较明显的偏转,进一步证明电能否产生磁。 本环节的设计引导学生进行自我评价,总结收获,激发进一步学习的兴趣。 | |||||
板书设计 | ||||||||
电和磁 通电 → 磁针偏转 → 电流能产生磁性 |
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