苏教版小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》课堂教学实录文字版

admin

苏教版小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》课堂教学实录文字版
于永正《梅兰芳学艺》课堂实录
　　师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？
　　生：问同学。
　　师：对！不知道就可以问。
　　生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）
　　师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。
　　……
　　师：反正呢，不懂可以问，可以看
　　坐正了，看谁最乖！
　　小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？
　　想知道我什么？
　　生：你几岁了？
　　师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？
　　……
　　（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。）
　　生：你多大岁数了？
　　师：嗯，这个词好听多了。
　　我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）
　　有什么话想对我说吗？
　　生：我想问您……
　　师：不是问，是想对我说什么吗？
　　生：我想问……
　　师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。
　　生：我想问您，您是教什么的？
　　师：我是教语文的。
　　……（陆续问了一些问题）
　　师：知不知道我姓什么？
　　生：于
　　生：刚才有个老师在上面介绍的。
　　师：哟，你可真会听！
　　我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）
　　叫于永正，永远的永，正确的正
　　呵呵，永远正确的。
　　信不信我是永远正确的？
　　生：不信！
　　师：真不信？
　　生：真不信！
　　师：不错！没有人能永远正确的！
　　谁敢叫我的名字？
　　生你看看我，我看看你，没人举手。
　　师：老虎赶车——没人敢
　　谁来叫一声？
　　生：于老师
　　师：哦，在这儿，我是老师呢
　　生：于永正，你好！
　　师：你好！多有礼貌啊！
　　生：于永正！
　　师：到！（立正，生笑）
　　师：叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。
　　王淞舟《小珊迪》课前谈话
　　师：王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。
　　知道我姓什么吗？（王）真会听！
　　能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。不过学语文光有能力不够，还得有修养。当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！
　　你们语文老师姓什么？
　　生：支
　　师：拿王老师和支老师比比，有什么不同？
　　生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。
　　师：戴眼镜给你什么感觉？
　　生：很有学问。
　　师：哦，这眼镜一戴，那可就有学问了。
　　生：支老师不戴手表，王老师戴手表。
　　师：时间观念强。
　　……
　　师：找了不一样的，现在来找找一样的。
　　生：都是男的。
　　师：真不简单！一眼就看出王老师是个男的。
　　只有一个地球
　　杭州拱宸桥小学校长、全国著名特级教师　　王崧舟
　　课前调查：
　　师：“爱上语文课的举手”，说明原因。
　　生：能丰富我们的课外知识。
　　生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。（生鼓掌）
　　师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么？
　　生：我欣赏他的爱国。
　　师：真的吗？
　　生：是真的。
　　生：我有补充，我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。
　　师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。
　　于永正的《圆明园的毁灭》课前花絮
　　师：同学们好！
　　生：于老师好！
　　师：怎么知道我姓于的？
　　生：老师说的。
　　师：说我姓于。老师还告诉你们什么？
　　生：你叫于永正。
　　生：你是一位全国特级教师。
　　师：全国特级教师？江苏省特级教师。（众笑）还讲什么？
　　生：你上课时对待学生很平等。
　　师（笑）：说的好话真不少。
　　生：你当学生是自己的朋友。
　　生：你跑过许多省市。
　　师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过许多省市。
　　生：你是一位中年男性。（笑声）
　　师：中年男性，不是女性。是男是女？（众笑）
　　师：你们老师贵姓？
　　生：邱老师。
　　师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？
　　生：你头发白了。
　　师：不是中年男性了。（众笑）
　　生：老年男性。
　　师：看来邱老师说得不准确。不是中年男性，是老年男性。
　　生：你很幽默，很平易近人。
　　师：很幽默，很平易近人。来，握握手。（与该生握手）你很会思考。
　　生：原来于老师也是戴眼镜的。
　　师：戴眼镜好，后面的同学看不见——在下面做小动作看不见。
　　师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还相信吗？光听说就相信这不是科学的学习态度。
　　生：应该眼见为实。
　　师：你对邱老师的话半信半疑?
　　生：是的。
　　师：耳听为虚，眼见为实。两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗？一言为定。（指着刚发言的学生说）
　　生（大声）：一言为定。（抚肩示意生坐下）
　　(评：教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行交流。看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练。可谓亲切自然，不露痕迹。）