苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计板书设计优秀教案

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苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计板书设计优秀教案
教学目标:
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）
2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？
教师根据学生的回答板书：小稻秧   一群杂草   喷雾器大夫
3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？
教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）  洒除草剂（脱险）
4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？
（垂头丧气、没精打采……）
出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
指导学生读好“脸色蜡黄”。
这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？
二、精读课文1、2自然段——“遇险”
1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？
3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）
4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。
（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
嚷、拼命地抢）
5、  自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。
团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。
6、 老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：
师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来!”
师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”  
生：……  师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，
出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵
我们还可以说激烈的 （战斗、争论……）你能用激烈说一句话吗？
7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。
听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。
三、精读课文3、4自然段——“脱险”
1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？
2、为什么称喷雾器为“大夫”？
你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）
3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）
4、喷雾器大夫是怎么回答的？
相机出示句子：
（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
  指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。
5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）
一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）
6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。
评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）
“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……）
我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。
四、精读课文第5自然段
1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。
2、（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）
3、这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习）
指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。
瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。）
五、布置作业


板书设计：         18、小稻秧脱险记
遇险：杂草：蛮不讲理
小稻秧：纷纷倒下
脱险： 喷雾器：喷洒除草剂
杂草：当场病倒
小稻秧：跳起舞来

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教学目标：

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演

教学准备：

课前板书课题，头饰，喷雾器一个

课前谈话: 背古诗比赛

教学过程：

一、导入

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群           的杂草）

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）

（4）指导表演。A、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）

（二）脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点

5、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）

出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也 可以同桌交流，也可以独立思考）

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。

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教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

2．理解课文内容，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

教学重点：

一    复习检查

1．   师在小黑板上画好秧苗。

师：这是一棵快乐的秧苗。可不久前，他的快乐被一群杂草抢走了。此时，他遇到了危险。他又是如何脱离险境的呢？今天，我们继续学习《小稻秧脱险记》，你能根据老师的板书简单讲讲这个故事吗？

2．出示板书，指名讲故事，师适当补充。

3．小稻秧   喷雾器大夫

4．遇险（病倒）→喷洒除草剂→脱险（挺身子）→快乐生长

二．精读训练

（一）通过提示语指导朗读。

1.师：本来这些小稻秧生活得多快乐！偏偏半路杀出个程咬金，杂草居然来抢营养，结果免不了一场争斗，他们吵得十分激烈，那么。到底是谁胜谁败？结果又如何？下面精彩的对话给了我们答案。请同学们想想：怎样才能读好这些对话？

2.师：老师给点你们小小的提示。

3.出示幻灯“一群杂草把……交出来。”“小稻秧望……交给你们呢？”

4.师：这句话我们要读出怎样的语气？（凶巴巴）你们从哪里看出要读出凶巴巴的语气？（团团围住、气势汹汹、嚷）对，把“团团围住、气势汹汹、嚷”等表示动作和人物神态表情的词语添加在杂草说话的这部分提示语中，提示语就变得很详细了。

5.出示的两句话练习朗读。师：找到了这些关键词。相信你们一定能读好这两句话。若能配上动作就更好了。谁愿意试一试？指名读。师评。

6.师：在书上，任务说话的句子很多，你能很快找出这些提示语中表示动作或神态表情的词语或是短句吗？我们来比一比，看谁找得快，找到立刻把它画下来！

7.学生找出句子，画出来。

8.指名回答，师相机出示幻灯。

9.（警觉地……看了看天）师：从这些词语，我们可看出，要读出（警觉）的语气，同时做出（望天）这个动作。谁愿意试试？指名读。

10.（洪亮的、响起来）（一边……大声）师：这两句都是喷雾器说的话，喷雾器是救人的大夫，是个正义之士。他配置了适量的药水，消灭这些杂草，他有十足的把握。所以说话的声音当然是响亮的，中气十足的！谁有本事一口气就能读好这两句的？（师：读得不错。或第二句才有喷雾器惩恶的语气，第一句再来！）

11.（有气无力）师：被洒了药水的杂草，过不了多久就会慢慢枯黄死去，它们的气息越来越弱，朗读时要读出来。

三．     角色表演

1．师：同学们读得不错，不知演得怎样？前后四人为一组，各人担当一角色，一人演小稻秧、一人演杂草、一人演喷雾器大夫，一人读旁白。开始。

2．指名上台板演，并配以头饰。

3．师：谁愿意上台露一手的？你可以选择本组的同学做你的搭档，也可以挑选其他同学作你的搭档。学生上台表演。

4．师：哪位同学愿意做小评委的？指名。出示幻灯评分标准：朗读时无错词错句，很流利。

5．脸上表情很丰富。

6．动作表演很到位。

7．说话的口气模仿得很像。

5.指名评价。师：你想对谁点评？他能得几颗星？为什么？

6.被指名评价者纠正朗读。「师1：（点名）在评委面前再亮亮相，演一下刚才你演过的内容。告诉他你可以的！老师给你配上旁白。  

师2：（点名）相信这一次你一定会演得更棒！谁愿意帮他配一下旁白？

师3：勇敢的（某人），站起来，老师支持你，再来！」

7.请第二组同学表演。

8．师：第一组表演的同学可能有点紧张。相信第二组同学一定会有更好的表现！

9．指名一人。师：谁愿意？（点一人或全班：都想当小演员，好。满足你们！我们进行全班公演，四大组分配好，师旁白）

四．巩固

师：同学们演得真是精彩！通过表演，文中的小稻秧、杂草、喷雾器大夫这三种人一定带给你很深的感受。你最喜欢谁？（说说你的理由）

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一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈” 、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。


二、教学重点：
1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

2、有感情的朗读课文。



三、教学准备：

课件、头饰



四、教学过程;

（一）、质疑激趣，导入新课。

1、今天，韦老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。（这个童话故事是）师生共同板书课题，注意提醒“稻”的写法，齐读课题。

2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？



            脱险？

3、让我们带着问题去读书，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。
（请同学们带着这些问题去读一读我们的课文，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。）
（二）、初读课文，检查预习。


1、学生自由充分读书，师巡视。

2、检查生字

（现在老师要检查你们的自学效果了）

课件出示生词



脱险   争吵   杂草   拼命   跟上  你是谁   欺负   纷纷



警觉  微风  激烈  喷雾剂  抢营养  蛮不讲理气势汹汹                不由分说   一拥而上



生自由读→指生读正音→齐读


3、齐读课文

（三）走进文本，解决问题。
1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？


2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？

3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？

4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？师生戴上头饰合作表演。
表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

师：课文说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？
师：杂草真密呀！是团团围住呀！

师：（害怕地）你们干什么？

生：（大声地）快把营养交出来。

师：声音挺大挺、挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。

生：（叉腰、大声、恶狠狠地）快把营养交出来。

师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

（生不知所措）

师：（问全体学生）他们应该怎么办？

生：他们应该继续嚷，小稻秧不肯，你不让我，我不让你。

师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

生：他们应该一边嚷，一边上前抢营养。

师：对，要抢！快。营养在地里呢！

（杂草们一拥而上，你争我夺；小稻秧没精打采地低下头）

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）这就是气势汹汹；杂草们讲道理吗?这就叫蛮不讲理；杂草愿意听小稻秧解释吗？这就叫不由分说。各位杂草请回座位吧！你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？
5、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？
6、学习３、４、5自然段
（１)请同学们听３、４、5自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用波浪线画出喷雾器大夫的话。
（２)交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

（３）请看大屏幕，谁把第一句读一遍。（读得真好，我听说了他的疑问，可是我看不出他警觉的样子，谁再来试一试，边读边做动作）
（４）这时喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）（５）指导朗读（读得真好，接下来请你和你的同桌自由练习下面的对话）
（６）学生自己练习下面的对话
（７）指名、练习、指导对话。

（8）指三个同学分角色朗读3-5自然段。其余同学认真听，说说谁读的最好。

（9）指生评议。师相机出示图，可恶的杂草？出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。

(10)这下小稻秧终于脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

7、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
(1)采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）

(2)小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？（指名说）

(3)教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。

8、小结

   故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。