四年级下册英语unit2 what time is it?教学设计与反思

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教材分析

1、课标中对本节内容的要求；（1）要求学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1o'clock...12o'clock的读写形式。本节内容的知识体系；（1）学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1o'clock...12o'clock的读写形式。（3）了解每个国家的不同时间差。
2、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是what time is it?It's time to/for..先让学生会读问这些句子，并懂得1o'clock...12o'clock的读写形式。，第二小节，read and write让学生会写1o'clock...12o'clock的读写形式。第三小节let's learn让学生会用what time is it?It's time to/for..进行对话。
3.本节核心内容的功能和价值1)让学生会用what time is it?It's time to/for..这两个句型进行对话(2)让学生认识和会写1o'clock...12o'clock的读写形式。(3)了解不同国家的时间差和不同国家的文化。

学情分析

1．这节课主要让学生感掌握o'clock和what time is it?It's time to/for.这个句型，大部分的同学都能利用这个句型进行对话和造句。通过师生的交流发现很多 的学生都怕开口说英语，一是怕说错英语，二是不会用句子来表达，三是缺乏锻炼。造成了不敢说英语的情况出现。
2．学生认知发展分析：通过三年级的学习，小学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中很多单词在三年级已经学过了，就可以利用这些单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。
3．学生认知障碍点：出现的新单词比较多且比较长，很多同学不会读。
                  

教学目标

1，会用o'clock和what time is  it?It's time to /for.句型进行进行对话。
2，掌握1o'clock...12o'clock的读写形式。


教学重点和难点

教学重点：能用what time is  it?It's time to /for..进行对话。
教学难点：会用o'clock和what time is  it?It's time to /for.句型进行对话。掌握1o'clock...12o'clock的读写形式。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1，认读单词 2，教读句子	1，师先读，生跟读 2，分组朗读 1，师先读，生跟读 2，分组对话朗读 3，同桌互读		1，生跟读 2，分组读 1，生跟读 2，分组读 3，同桌互读	1，让学生会读单词 2，学习新课会读句子 3，能用o'clock和what time is  it?It's time to/for...句型进行对话
板书设计
What time is  it? What time is it?It's time to/for...

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教学反思

这节课学习结束了，学生对本节课的知识掌握的很不好，一，单词的书写很容易出错，对于个别单词的发音也不准，特别是一般疑问句的回答总是弄混淆，句子的首字母需要大写，也掌握不好，强调了忘，忘了强调，二，问时间时用what time is it?it's time to /for .......,的句型掌握的也不是太好。三，怕说英语，不敢说英语。对于这些饿问题，我采取了多鼓励的形式来激发学生学习英语的积极性。比如：1，对于易错单词、易错句子要学生多写多背，2，多鼓励学生说英语，多以表扬的形式，少批评。
   教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。