外研版小学四年级英语第三册Module5 Food Unit1 Do you want some rice ?教学设计与反思

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教材分析   
本课是新标准英语三年级起点第三册第五模块的第一单元，本单元通过询问对方的饮食情况，要求对方做出正确的回答。   
学情分析   
学生能用能用Do you want some rice ?来询问，并且能用Yes,please.和No,thank you.来进行回答。有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。   
教学目标   
   一、创设对话情景，感知对话环境
1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、教学过程与方法
1.学习新单词。
2.初步认识some的用法。
三、知识与技能
1.会使用Do you want some rice?以及做出回答。
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际进行对话。   
教学重点和难点   
1.Do you want some rice ?的使用条件及回答方式。
2.Yes,please.和No,thank you.的使用场景。
3. Some后面的名词形式。.

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1. Warm up and revision Step2. Presentation.（Practice） Step3.Learn the text Step4.Summary Step5.Extension	1）Chant: This is a little girl. 1复习食物名称如rice bread fish banana             Apple orange pear peach milk water tea coffee 2指出可数名词与不可 数名词.;rice bread fish milk water tea coffee是不可数名词，而banana apple orange pear peach 是可数名词(数量超过1时要用复数).。而noodles .dumplings 常用复数。... 3在黑板上写出句型Do you want some rice?让学生使用Yes,please.和No,thank you.来进行回答。... 4小组对话，操练句型。 5播放课件，家里来客人的场景，让学生说出句型： Do you want some apples?. No,thank you. Do you want some tea?。 Yes,please. 6播放录音，让学生一边听一边说。然后全班齐读。再个人读。 7同桌进行对话，比一比谁读得好。 8男女生进行对话，看谁说得流利。 9.让两名学生互问并运用句型：Do you want some … ? 运用Yes,please./No,thank you.来回答。 10.小组练习说句型。 11 课件播放课文内容和图片，并播放读音。 Look,Amy.Chinese fast food!、Do you want some rice? No ,thank you.Look at this man   .What is he doing ? He is making noodles.Do you want some noodles? Yes,please.Mmm.It isnice!Yes! But chopsticksare difficult.Have you got chopsticks in English?No,we haven’t.Have you got fast food in England?Yes,we have. 小结;本单元主要训练句型； Do you want some rice? Yes,please. NOo,thank you.		Chant togather. Say and do the actions . 同桌之间比高矮，然后随意抽查几个小组进行比较。 观看课件，说出句型 Do you want some…? Yes,please. NO,thank you. 观看课件，认读新单 在老师的引导下.说出句型。 学生分成若干小组做游戏“较手劲”并说出 句型。 1)Listen and leran. 2）教师提问学生答：个人回答，小组答，全班回答。 3）学习重点句型     4）学生跟读。 布置任务:让学生思考并完成句子… 布置任务:让学生思考并完成句… bigg 齐读黑板上的句型	听听、做做、说说，抓住孩子们好动、模仿的心理，从而在模仿中回顾有关形容词的反义词，既营造了英语课堂气氛，又为下文导入了新知。 充分利用身边的资源，而且用孩子熟悉的人作例子，能得到孩子的认同，并通过大量的活动练习，以便于孩子们对新知识的掌握与巩固，通过游戏，让学生边学边玩边练，同时借助多媒体课件进行教学，既优化了课堂教学，又达到了寓教于乐的目的。 通过观察吸引学生的注意力。通过同一问题的深入探讨，引起学生的兴趣。 及时总结，加强对教学内容的重点记忆。 增强学生国内和国际间的文化意识，同时也为下一课时做好了铺垫。
板书设计
Do you want some rice? Yes,please. No,thank you.

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教学反思
这一节课是小学《新标准英语》三年级起点第三册，第五模块第一单元的内容，属于新授课。语言结构是询问饮食的方法以及回答比较和描述两及回答方式。
   上完这节课，我感到很满意的是孩子们非常的开心。因为，兴趣是学习的源泉。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣，是对知识的渴望。
     英语课程标准要求我们的课堂是面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异的课堂。所以在设计这节课的时候我充分发挥每一个孩子的学习自觉性和主动性，让每一个孩子的能力得到发展和锻炼。让每个学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在课堂资源的利用上充分利用学生熟悉的资源，像学生身边熟悉的人的身高，胖瘦，等外在形象进行比较。 1、课前，我自编了一个chant，以chant的形式来复习形容词反义词，让学生跟教师边做动作边说，并通过图片进一步说明高矮、胖瘦、大小等，为传授新知做好了铺垫。2、在传授新知的过程中，我根据课本内容，考虑到它的真实性，实用性，课堂上，我尽量为学生创设真实的语言环境，设计贴近学生生活实际的情景，让学生置身于比较真实的语言环境中积极主动地参与活动。我创设了三个情景：我与同学比个头，比年龄，较手劲等活动来呈现新单词，用这堂课中所学的句型来练习口语。通过这三个环节的练习活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。在学习课文这一环节，我让学生听音并提出了几个问题，同一个问题我问了好几个学生，目的是让更多的学生敢于开口，乐于开口说英语。让他们积极主动地参与到活动中来。同时借助多媒体课件对课文中出现的重点句子进行突破。在评价方面，我采用了激励语，他评，自评，小组评和奖励标志等方式，激发了学生的学习动机。整节课我通过采取小组学习、全班交流的形式，让学生进行亲身比较，来提高其参与意识,鼓励其大胆地使用本节课的英语语言知识，从而使学生的听、说、读的能力得到了提高，达到学中乐，乐中学的效果，激发了学生学习英语的兴趣。