七年级语文《荷叶·母亲》教学设计及课后反思

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教学目标：
1.通过朗读,感知文章意境。
2.通过讨论,把握文章内涵。
3.通过练笔,掌握文章写法。
学情分析：
本篇文章处于人教版七年级上期第二单元,本单元要求继续重视朗读,把握文章感情基调。基于此,我所设计的教学目标就以朗读和讨论以及最后的小写作训练展开。另外学生已经学习了本单元的前两篇文章,对描写亲情的文章也有了一定的感受和理解,在此基础上,主题的一致性也使《荷叶 母亲》的教学相对而言较简单。
教学重难点：
1.赏析文中清新典雅的语言
2.理解并运用文章借物喻人的写作手法。
导入：咏荷
有一种花,它长在池塘,却出淤泥而不染,濯清涟而不妖。你们知道这是什么花吗?(荷花)
荷花历来被当做高洁的象征,同学们还知道哪些关于荷花的诗句?(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红         小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头  等等)
这些都描写了各个季节、各个状态的荷花,每一个时期的荷花都展现出不同的风姿。接下来,我们就来学习冰心笔下的《荷叶 母亲》。
二、读荷
1-3分钟时间浏览课文,确定朗读的基调和停顿。
学生齐声朗读课文,试着读出节奏、停顿、情感。
(老师在学生朗读过程中指导)
三、议荷
通过朗读课文,在你们心目中这是一株怎样的莲花?试着结合文章句子,总结回答。(重点板书红莲    菡萏、亭亭、欹斜····)
那这样一株荷花是谁眼所见?谁手所绘?( 我  ——作者)文中的我又有什么样的变化?(烦闷——不适宜——不宁心绪散尽——感动)你们找的这些都是作者哪一方面的词汇?(心情)
这样的情感变化你们认为跟这一株红莲有关系吗?(学生可各抒己见)
是啊,作者的心绪被一株红莲所影响着,那么作者到底在这一株红莲在雨中的变化中看到了什么?(母爱)
是啊,母爱就像荷叶一样,即使在风吹雨打中,也要保护、爱护自己的孩子。
四、赞荷
我们回到文章的题目 “荷叶 母亲”,与之相对应的应该是什么?(红莲 我),文章写红莲的语句非常多,写荷叶却甚少,我们不如把题目改成“红莲 我”可好?(学生各抒己见,不好,因为文章重点歌颂的是像荷叶一样的母亲对儿女的爱)
练习：咏母爱
文章结尾处写到“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(齐读)
这句话运用了什么修辞?(暗喻)模仿这样的修辞,写一下你心中的母亲。

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课后反思
1、      时间把控上还需要提高，最后一个环节原本设计应在课上完成，最后成为课下作业。
2、      议荷部分第一个提问“这是一株怎样的荷花”提问突兀，学生不知所措，需要加引导语才能让学生作答。提问应该更加明确。
3、      学生的潜力无限，课堂成功与否很大程度上取决于提问的成功与否。加强问题设置，才能使课堂更高效。

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