《美术可以再现生活真实》优秀教案教学设计

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《美术可以再现生活真实》优秀教案教学设计
1、教材分析：
“美术可以再现生活真实”是第二单元“丰富多彩的现实，多种多样的表现（造型表现）”的第一部分，需要2至3课时完成授课内容。本一节课的授课内容再现美术作品的造型要素、表现手段、艺术效果所体现的主要特征。
2、教学设计：
（1）教学目标：
知识能力目标：
让学生学会欣赏美术作品，体验对再现性美术作品的视觉感受。
过程与方法目标：
通过教师的引导、师生共同讨论，培养学生分析、评述的能力。
情感价值目标：
培养学生对美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上的认识，从而提高学生的审美能力。
（2）教学重点、难点：
重点：训练学生欣赏、评述、分析作品表现的形象的能力。
难点：如何从造型要素、表现手段、艺术效果上认识到美术作品的主要特征。
（3）学具：练习本、橡皮。
    教具：教师个人演示用作品两幅、模型一组。
（4）教学过程：
一、创设情景，导入课题
1、教师与学生一起回顾第一单元的内容，并介绍本单元要学习的内容：如何从造型要素、表现手段及艺术效果上对美术作品进行欣赏，学会美术作品的临摹，以及室外写生与自我创作。
2、引出课题：美术可以再现生活真实。教师讲述“我们所生活的现实世界是极其丰富多彩与运动变化的”意大利著名画家科学家达芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，要如实的摄进摆在面前所有物体的形象。”问：“大家观察我手里的一组模型，并找出它们的特点，包括细微的部分。”要求学生回答他们的特点，如接缝凹凸不平等等。教师归纳：如果我们要表现这组模型我们也需要如实的把他们的形象特点表现出来，包括细微的部分，美术作品可以再现生活真实。介绍达芬奇的三幅名画梦娜丽莎、最后的晚餐、岩石圣母。
二、名画鉴赏、师生共讨
欣赏一些美术名作，看看这些大师是如何表现他们眼里的物体的形象的。
1、《静物》 油画 荷兰 霍达 介绍霍达：17世纪荷兰著名静物油画画家。当时的荷兰没有战争，人们过着富裕安定的生活，注意美化生活环境，讲究饮食器具。而这种表现生活器具的静物油画就受到了荷兰人民的欢迎与喜爱。问：《静物》的构图用的是什么方式？三角形构图的特点：布局美观大方，给我们以稳定的感觉。问：画面上表现了哪些具体的对象？整幅画烘托了一个怎样的气氛？答：凝重的生活气息。问：这幅画个哦我们怎样的视觉美感呢？学生回答并举例证明：面包的松软、金属的光泽、玻璃器皿的通透。最后归纳：所以，美术作品可以反映生活，可以再现生活真实。
2、欣赏《鸡雏图》中国画 宋 李迪 介绍李迪：宋代工笔画画家，擅长工笔。问：画面上表现了表现了哪些对象，介绍对象的特征，给我们什么样的视觉感受？归纳：李迪以精工细笔，再现了具有稚嫩生命的小鸡那毛茸茸的身体，给我们以真实的触觉感受，小鸡的动作，神态也表现的惟妙惟肖。《枫鹰雉鸡图》，李迪以精工细笔，把野鸡遇到天敌老鹰时，仓皇逃跑的神态刻画的淋漓尽致。
3、欣赏 《小鸡》 中国画 现在 黄胄 介绍黄胄，画面表现的对象每一个对象动态各异。归纳：黄胄用奔放洒脱的笔墨，把小鸡的结构、动态、神态表现的栩栩如生。画面的题词：引出《松鹰图》、《百驴图》。
4、塑造生动自然地绘画形象，就要善于观察和把握对象的形象特征、内在结构、明暗关系、包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。
三、学生鉴赏，教师点评
《伊莎贝拉 勃兰特》 弗兰德斯 鲁本斯 讨论：鲁本斯的这幅人物作品包含哪些造型要素，用的是什么表现手段，再现对象的什么特征？《橡树》俄国 希施金 讨论：希施金的《橡树》用的是什么表现手段，再现对象的什么特征？教师归纳：鲁本斯极其熟练的运用写实性油画色彩，不仅准确地再现了人物美丽的形象，而且捕捉到了她生动的神态和表情。希施金以高度的写实性技巧，真实的在现了无比坚实、挺拔的橡树形象树林里好像还弥散着野花的芳香与树叶的气味。
归纳总结：用写实性的表现手法描绘我们生活中的事物，传达出作者对表现的事物的情感与认识，是美术作品的基本手段与方法之一，这种美术作品的创作方法要求作品表现的对象接近生活真实，在技法上往往比较扎实、严谨，但是，美术创作的再现，并不是对现实世界的机械临摹，而是有一定程度的取舍、改变与加工。
四、教学反思：
本节课是一节欣赏课，图文并茂，效果突出。但是部分学生对美术作品的欣赏还是存在有一定的问题，在后面的学习过程中，要着重训练学生的绘画技巧，对存在问题的学生要尽快引导。