新标准英语（三年级起点）第四册Lingling is better than Daming.教案和教学反思

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教材分析

本课是新标准英语（三年级起点）第四册第六模块的第二单元，根据教学目标的要求，这一单元用一节长课进行教学。这个单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…, …worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。

学情分析

  1、根据小学生的年龄、心理、生理等特点，本课中，我主要采用了听说教学、TPR教学、任务型教学等多种教学方法，让学生通过视、听、说、演、唱等多种渠道来感知语言，理解语言，从而达到运用语言的目的。

2、根据小学生英语自学能力较差，模仿能力较强的现状，我设计了先由教师示范、学生模仿、分析比较、独立完成四步训练方法，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造性展示。

               

教学目标

1、知识目标

a. lingling is better /worse than Daming.

b. Sam and Amy like the guitar.

c. They can play the erhu.

2、能力目标

能运用"... better /worse than..."对事物进行比较。

能运用"like"表达喜爱的乐器。

能运用"can"表达有能力弹奏某一乐器。

培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。

3、情感目标

a.培养学生学习英语的兴趣和爱好。

b．培养学生欣赏美、评价美的能力。

c. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。

d.通过小组合作，培养学生的团结协作能力和团队精神。




教学重点和难点

1、重点：能听懂会说4种乐器的英语名称并能用熟练的语言来比较事物的好与坏。　　
2、难点：a、能综合运用所学单词和句子熟练地比较事物的好坏。　　
         b、zither的发音

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、课前探究部分 二、新课导入部分 三、授课过程	教师与学生自由交谈，复习一下以前学过的对话，唱唱英语歌曲。 Ask  students  do  you  like  music  , do  you  want  to  listen  to  music? please  listen  to  music   and  guess  what  music  did  you  hear ？ （一）.warm-up 1、greeting：Good morning ,boys  and  girls,How  are  you?what day  is  today ? （二）. lead  in 1.T：boys and girls , do you like music? S: Yes, I do .(I like music ) T: let's listen to music ,OK?(多媒体展示一段梁祝钢琴音乐 和架子鼓音乐) T: 依次指问What  music did you hear? S: piano play the piano  /drums   play  the  drums T:Excellent. let’s say it  once  more and do a mime  to  show  how to play the instrument ,ok? S: ok .T: now .I am going to play the tape.when you hear an instrument mentioned ,you have to mime  playing  it  . T：Good！Please  open   your   books  ,  turn   to  page24.Look   at  the  words  of  the  song  and   read   after  me. T: I  play  it  again  .  This  time  you  sing  along  and  do   the  mimes  for  each  instrument. T:Children ，  I  have  another  instrument ,please  listen （三）．presention.( erhu  zither  guitar) 1. 课件呈现erhu乐器声。 What music did you hear? (课件呈现单词) erhu 2．（单词卡教授erhu）Can you play the rhu? Oh, how to play? Show us! T和S1，S2和S3，为一组，Play the erhu（比较）.Oh, I think S1 is		学生兴趣高涨 学生兴趣一下高涨起来 有了前面的基础，学生听课后的歌曲，只要一提到piano  ,drums这两个单词，学生就赶紧表演做动作，学生基本上表现的不错。 学生跟着音乐唱两遍之后，已经基本会唱。歌唱的整个过程使得整个课堂气氛轻松，和谐 请几位学生上台	让学生轻松进入英语课堂。 用简短的一、两句话和学生谈谈音乐来引课，再引出乐器，为学生创造真实的语言环境，让学生有话可说。 拉近学生距离 当学生说出钢琴，架子鼓乐器名称时，多媒体就会出现相应乐器单词及词组.这样就避免了学生对单词及词组“只知其音，不知其形”的现象 两段歌词基本一样，只有乐器名称不同。所以带了一段，剩下的学生自己读，把自主权交给了学生
	better than Miss Liu. Miss Liu  is worse than S1. what do you  think? 3．（课件播放zither音乐）the music is from zither.Do you know(教授zither    play the zither  ) 4.T: who can play  the zither  ,oh   please  come  here  ,let’s  have  a  match. I think *** is better than *** What do  you think?  5.(课件呈现吉他音乐) What  music  did  you  hear  ?  Oh, guitar. (教读guitar   演示play the guitar. ) 6. T: Please  mime  playing  (piano  drums  erhu zither guitar)instruments  and  sing 7.zither and erhu are from China, they are Chinese music.(教读Chinese music) 8．Drums guitar, are they Chinese music? No ,they are not. They  are pop music. (课件呈现 pop music ,教读) 19. （走到学生中交流）Boys and girls, I like guitar and piano. What about you ? Do you like guitar? Do you like erhu?...... （四）．Practice。 1． well ,daming and lingling like music too. They will  play the erhu and zither to us. Let’s listen. 2.listen and  repeat （五）．Consolidation  and  extension。 1． Just now we have learned Chinese music and pop music.(课件呈现音乐chinese music and pop music 的音乐). 2． What music do you like? I like Chinese music . I think  Chinese music is better than pop music  . what about you? (课件呈现句子： What music do you like?I like …../ I think……is beter  than.) 3.Please  talk about these “music-----fruit-----colour-----musical instruments------animals……“with    your  partners		个别学生回答 个别学生回答 个别学生起来讲 学生起来讲，然后4人小组选择上面一个话题仿照课件上例句合作讨论交流，请小组起来展示。	回归课文
四、归纳总结 五.课外作业	T： making   vocabulary   posters  at  home  .  you  can collect  pictures  of   different  instruments  .  you  should  put  the  pictures  on  a  big  piece  of  paper and  write  the  names   underneath.  Then   you  must  bring  your  posters   to  class.  In  pairs  ,  you   can  ask  and answer  questions   about  the   names   of  each  instrument.			动手制作可调动学生的积极性，加深学生的印象
板书设计
Lingling   is  better  than  Daming. play  the  piano play  the  drums play the  erhu play  the  zither play  the   guitar

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教学反思

本课的主要教学目标是让学生学习比较级的特殊构成形式，要求学生掌握的句型是：Lingling is better/worse than Daming，并能听懂、实际运用比较级的句型，理解课文内容，并就课文内容回答问题。并能用所学的句型对一些活动进行评论，发表自己的意见，学会用英语评价同伴。本课借助了图片、真实的乐器吸引了学生的注意力，教学中采用唱一唱课后的歌曲，把新学乐器放在歌曲里，让学生一边唱一边演奏这几种乐器，启发学生的创新思维，从中激发了学生学习的兴趣，从而掌握本课重、难点，胜利完成教学任务，提高综合运用语言能力。

设计真实运用任务，让学生通过上台演奏乐器，然后用平时积累的英语课堂评价用语以及本课所学的新句型对演奏比赛进行评价,发表自己的意见，学会用英语评价同伴。学会大胆开口发表自己的意见和培养公平、公正评价别人的能力，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。

我认为我这一堂课的不足之处是：知识的拓展运用不够， 竞赛形式单一，课堂衔接有时不是很紧凑。