PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends Lesson 4教学设计与反思

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教材分析
      四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friend  likes….，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析

学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
本课
教学目标
1） 知识目标：
1） 知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。
                      b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。
    3）能力目标：注重培养学生细致观察和小组合作的能力。
教学重点和难点
       本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
A. Warm-up and revision:热身活动与复习巩固： 1.Let’s chant儿歌热身 2. Talk about Finger Friend or Toy Friend: 谈论手指朋友或玩具朋友	a. Teacher shows the five finger friends on the hand, introduces one of them to the Ss. b. Ask someone to introduce one’s own finger friend or toy friend, using the structures they’ve learned in Part A。		Ss watch the screen and chant together. This is my finger friend./I have a finger friend。   He/She is….    He/She has…	在学生学完Part A后，让学生自制“手指朋友”或自带玩偶，直观生动，为学生创设表达情境，巩固所学重点表达用语。
B. New lesson新课 1. Teaching the new words and the new drills教学新单词与新句型。 a. Presentati on引入	出示句型 What do you like? What does he/she/Chen Jie…like? Do you like…? Do you have…? (Stick the card on the board and write the 2 drills on the board, the letter s after like is emphasized with red.)		I like… He /She/Chen Jie likes… Yes,I do. No,I Don’t.	教学单词时，贯穿相关动词短语表达及重点句型的教学，提前铺设，让学生在句子表达中感知生词的使用，以此突破教学难点
b. Teach other words in the same way.   Let’s do. 2. Practice a. Ask and answer in pairs.	1)T gives the instructions. 2)T does the actions 3).Ask someone to be a teacher to say or to do. 4). Do the actions after the two children on the screen.(CAI) What do you like? What does he/she like? (poin t to the student)		1)Ss do the actions. 2)Ss say out the instructions. 3)Others to do or to say. I like ….(Answer with the words they’ve just learned.) (help Ss to say) He/She/My friend likes ….	利用已学句型What do you like? I like….和本节课所学生词进行问答，由第一人称表达I like….自然向第三人称转述表达过渡，进一步突破了难点，同时也在句子表达中巩固了单词。
b. Task time（CAI）	1 1)Show the task on the screen,。 2)Work in pairs for a few minutes. 3)Have a check ,ask someone t o describe his friend.		Ss to interview a partner, answering with the words(pictures)in the given form and describe the friend with the given structures. With the help of Miss Horse and the music tape. Ss may	体现任务型教学理念，让学生在完成任务的同时，适时地运用所学词汇、句型，达到学以致用的教学目的。
c. Guessing game :Who is he/she?	1)T makes an example about Miss Horse(toy)’s description 2)Find several Ss to have a description of one’s friend .		1)      Ss listen carefully and answer Who is he/she. 2)      S describes the friend with the given structures,others answerWho is he/she/	本环节设计轻松愉快的“猜谜游戏’’活动，将对朋友的描述又一次派上了用场，将课堂气氛推向了新高
4.Conclusion and homework	a. Make a conclusion about this lesson. b.Show Homework on the screen.		1. Draw a picture of your best friend.画一张你最好朋友的图画。 2.   Describe something about him/her.对他(她)进行描述。	加深、巩固这节课所学的单词和句型。
板书设计
Unit 3  My Friends   Lesson 4 What do/does you (he/she/your friend) like ? I like… She likes… He likes… My friend likes…

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教学反思

我这节课所设计的教学活动尽量做到以学生为主体，并适时、合理地借助精美的图画及多媒体课件来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。同时，注重培养学生语言交际的能力和思维发展的能力。
单词句型教学突破传统的先单词后句型的独立教学模式，在单词教学中进行句型的输入教学铺垫，并降低句型教学的难度，使学生在教师提供的语境中感知语言的运用，轻松自然地习得语言；注重教学内容与学生的生活经验相结合，创设多种情境，采用儿歌、游戏、猜谜、采访等活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，实现学以致用的教学目标。
     
一堂课下来,对比课前预设和课堂实际教学,我发现自己的教学存在以下问题：
1、自己要注意从多角度设计句型练习,要给学困生时间进行句型替换练习,不要仓促进行句型应用和拓展。
    2、课堂语句训练要有层次,要快而实。
如果让我重新上这节课,我会在以下几处进行修改：
1、   学习句型要贴近生活化进行操练,加深新单词的理解。
2、   先把对话内容巩固后再联系学生实际生活使用重点句型。

当时听课老师对我这节课的评价：
好的方面：
1、   突出重点，攻破难点。
2、   教学环节环环相扣。
不足之处：
1、老师讲课的语速过快，影响教学效果。
2、让学生多说多读。
启发：老师们宝贵的意见让我看到了自己的不足，在今后的教学中，我会努力避免。