人教版美术四年级下册 第3课《 黑与白》教案与教学反思

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教材分析

黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。

学情分析

学生也许会认为黑与白是两种非常单调的颜色，一听课题也许不太感兴趣，所以教师就通过出示有关的黑与白的图形，让学生感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的学习兴趣和创作灵感。

教学目标

1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学重点和难点

重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、欣赏导入 二、探究新知： 三、欣赏评述：	引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示） 1、展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。 2、引导学生观察思考课本中插图 3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）： （1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。 （2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。 （3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。 （4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？		学生小组交流，谈谈各自的看法。 学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。 学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？ 学生观察                    学生讨论、交流	通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。 通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。 在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。 通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。 在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。
四、创作表现： 五、评价小结： 六、课后拓展：	1、出示要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。（2）线条流畅，涂色均匀。引导学生用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。 2、教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。 1、引导学生欣赏评价、自我反思，对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。 2、课堂小结：学习了这一课你有什么收获？还有哪些地方有疑问？ 要求学生运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。		1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。 2、学生进行临摹或创作。 1、学生将完成的作品贴在黑板上展示。 2、对作品欣赏评价，说说喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。 3、自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。 运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画	学生根据自己的实际来表现不同的黑白图形。 对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。 用学过的图形来表现不同的正负形。
板书设计
黑与白 创作要求： （1）图形简洁，有创意，形式感强。 （2）线条流畅，涂色均匀。

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教学反思

一、激发学生创作的情趣。黑与白，强烈的视觉冲击，会使人产生许多联想，如非洲黑人的牙齿与皮肤、钢琴的键盘、水墨画、太极图、白纸黑字等等，因此，我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形，初步感知黑白图形之间的转换关系，激发学生创作的欲望。黑与白不仅能让人产生直接联想，还会引起人们的错觉，产生不同的视觉效果。比如人与杯子，当我们观察的参照物发生变化时所得出的结论也会发生不同。本节课通过二次欣赏，一方面让学生感知生活中处处可见美，另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。

二、培养学生创作的能力。通过引导学生观察“人像与杯子”的制作过程，发现人像与杯子具有互补的关系，当我们将一张黑色长方形纸对折，剪去一只杯子的形状后展开，我们会发现两张人像的脸。反之，我们把一张白色长方形的纸对折，剪去一个人像的脸形后展开，我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此，创作黑与白正负形，方法并不是唯一的，关键是我们要抓住谁是参照物。当然，有些学生画好样稿后用剪贴的方法，还是用涂色的方法，都能产生黑与白的双重视觉效果，教师都应该加以肯定这种创作方法。

三、困惑：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果，有些学生剪去一个图形后所剩下的图形并不能看出什么效果。因此，如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果，这值得今后去探索、去研究。美与生活同在，只要我们带着艺术的眼光看世界，就会创造一个充满彩色的生活。