外研版小学英语(三起)第七册Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!教学设计与反思

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外研版小学英语(三起)第七册
Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!
作者及工作单位 黎宁 南宁市江南区延安镇中心学校
教材分析
本教学内容是小学六年级第七册第五模块第一单元的内容。本模块是承接第四模块复习的语法项目can 的用法，同时加以延伸，重点讲述自己的能力特别是语言能力，结合学生生活实际展开话题——通过介绍自己的情况来结识笔友或网友。本模块分两个单元，第一单元重点学习如何与外国朋友交流，怎样与他们结交朋友或笔友以及can在讨论语言能力的用法，达到语言学习用于语言交际的目的。
学情分析
小学六年级学生已经过三年《义务教育课程标准实验教科书》小学英语教科书合计六册的英语学习，普遍对英语已有一定的兴趣和初步的认识，同时已初步掌握can的用法；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演小对话和歌谣，而且在图片的帮助下能听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示能写简单的句子。在英语学习中比较乐于了解外国的文化习俗和风土人情，乐于参与，积极合作，主动请教老师或英语学习优秀的学生。尽管如此，由于受教学条件限制和一些主观原因，仍有一部分学生英语基础比较薄弱，主要表现在英语听力、朗读能力和表演能力上
教学目标
（一）知识与技能目标
（1）、能够掌握词汇： pen friend, address
（2）、理解并掌握句型：
Pleased to meet you!
Can I be your pen friend?
Can you be my pen friend?
Yes, of course.
Sorry.
This is my address.
（3）、让学生会用英语表达自己的能力。
（4）、培养学生自主、合作的学习方式。培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
（二）过程与方法：通过教师的引导，让学生自主学习与合作学习相结合的策略，运用所学知识在具体情境中进行语言交际，并自如地进行表达交流。
（三）情感教育目标
培养学生熟悉生活以及对异国文化的了解和兴趣。
教学重点和难点
1、让学生会用英语表达自己的能力。
2、让学生学会用本课句型进行交际。
                                            Pleased to meet you!
Can I be your pen friend?
Can you be my pen friend?
Yes, of course.
Sorry.
This is my address.
  
教学用具
CAI（课件）, cards（词卡）、tape
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Ⅰ Warming up	1. Greetings. 2. Game: Do and say. 3. Brain storm.		1、学生作出相应回答。 2、学生根据抽到的图片变做动作边说“I can…”。 3、学生通过小组比赛的形式进一步巩固句型“I can…”	1、通过游戏的形式复习句型“I can …, 并且教师适时适当的评价语可以激发学生学习英语的兴趣。 2、学生运用“I can …”举行进行计时比赛，这个活动可以帮助他们复习以前学过的知识，培养他们的发散性思维，提高他们观察，想象，分析的学习能力。
Ⅱ Presentation	1. Teach “Pleased to meet you! T: Hi, what’s your name? S: My name is… T: Pleased to meet you! 2. Riddles. (Teach new words: pen friend) When Ss guess out, teach sentences. (T: what can you do? I can…, too. Can I be your pen friend?) Can I be your pen friend? (板书) Can you be my pen friend? (板书) Yes, of course. /Sorry. a. Together b. Groups. c. Boys/Girls. d. Game: Go and stop. 3. Teach new words: address		1、学生根据老师的提问及肢体语言回答。 2、学生猜。学生猜出来后通过各种形式练习句型“Can I be your pen friend?”，并用“Yes, of course./ Sorry.”回答。 一小部分学生随着音乐在教室里走动，音乐停止时，学生也停止走动，用句型“Can you be my pen friend?”和身边的伙伴对话，伙伴回答后和前面的学生一起随着音乐继续在教室里走动。 3、学生齐读，拼读。	1、学生可以通过老师的肢体语言理解“Pleased to meet you!”的意思。 2、对于六年级的学生来说，用猜谜的方式引入新课，更能调动起他们的学习兴趣。 通过游戏的形式再一次调动学生的学习兴趣，进一步巩固所学句型。 3、在这种自然交流中不知不觉的学习了新词。
Ⅲ Text.	1. Look at the picture. a.     How many people are there? b.     Who are they? 2. Listen to the cape and giver the questions. a. Can Daming speak English? b. Can Laura write Chinese? c. Who is Daming’s pen friend? 3. Answer the questions. 4. Repeat after the tape.		1、学生作出相应回答。 2、学生带着问题听录音。 3、学生根据课文回答问题。 4、学生跟读课文录音。（2遍）	1、通过提问引出课文学习。 2、我通过提问题的方法让学生带着任务有目的的去听录音找答案，同时提高学生自主学习的能力，也贴近了新课程中倡导的“以人为本”的思想。通过本节课的教学，学生能够在这种任务型教学过程中习得知识，逐步的理解和学习课文。 3、通过学生的回答可以检验学生对文本的理解程度，并且帮助他们巩固所学知识。 4、通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。
Ⅳ Practice.(CAI)	1.     Chant. 2.     Pair work. 3.     Act it out.		1、学生齐说。 2、生跟随节奏拍手chant。 3、学生练习，指名汇报。	整合故有知识，串起本课的几个基本句型，放回到对话中加以熟练运用，自始至终的没有脱离情境。
Ⅴ Developing	Find friends.（教师发给每个学生一张写有以下信息的卡片。教师示范把信息填完，找一名学生演示，再让生去寻找笔友，以手中的卡片为准。） T: Hello！May I have your name, please? S1: My name is… T: Pleased to meet you! S1: Pleased to meet you! T: I can …Can you be my pen friend? S1: Yes, of course. /Sorry. T: This is my address. Name: ________________ Activities: I can _____________________________. I can _____________________________. ___________________________________. Address: ___________________________. (E-mail Add: _______________________.) 提供备选单词： play football/basketball/table tennis, play computer, sing, dance, listen to music, swim, speak English/Chinese, read…		学生充分发挥想象力来完成，并用句型进行交流。	在这个活动中，学生动静结合，有张有弛，在老师的引导下，有一条无形的先牵动着他们，不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，学生们轻松愉快地完成了学习任务。
Ⅵ Sum up	1. Read the words and sentences on the blackboard 2. Competition scores.		学生读黑板上的新词及句型。	带领学生一起梳理本节课所学知识，总结小组比赛的情况。
Ⅶ Homework	学生设计名片。		设计名片。	将学生学习的主动权交到学生手里，并延续到课下。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!                                                     A    B    C    D                                                                                                                                                                        Pleased to meet you!                                                                                                                                                          Can you be my pen friend?                       pen friend                                                                                                                                           Can I be your pen friend?                          address                                                                                                         ——Yes, of course. /Sorry.
学生学习活动评价设计
由于本班学生的英语底子比较差，大部分孩子都比较胆小，甚至不愿意开口，因此本课的教学评价上，我选择了尽量简单朴实的方式，以小组为单位，只要学生的回答发音准确，句式无语病，都进行鼓励。且以言语肯定为主，物质奖励为辅。对课堂积极发言，踊跃参与课堂活动的同学及小组实行加分，课后评出优秀个人及优秀小组。以此激励学生在课堂上积极发言。

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教学反思
本节课上，我以做动作，猜单词的游戏导入新课，激发学生学习的积极性，为学生营造出一个轻松快乐的英语学习氛围，而且自然的导入了新课的单词和句型。在教学中，我用提问题的方法让学生有目的的去听录音，而没有单一的讲授每句话要怎么翻译，目的是想提高学生自主学习的能力，也想贴近新课程中倡导的“以人为本”的思想。而且我通过设置游戏活动来巩固操练句型，使孩子较为轻松的巩固了所学知识。
本课在练习对话时,通过全班活动来练习新的语言,效果不错。全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心,不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足,之后让学生逐渐参与两人一组的活动和小组活动,这种活动在训练听和重复语言这类活动中,有很重要的作用。
不足之处：我在设计在设计课文问题的时候没有考虑问题的全面性，课文的前部分提出的问题比较多，而后部分的问题比较少。如果让我重新上这接课，我会在每段都设计一个问题，这样就可以更清楚学生掌握课文的情况了。