人教版六年级数学第五单元《百分数的意义和写法》教学设计和反思

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课题 人教版六年级数学第五单元《百分数的意义和写法》
作者及工作单位                                               米翠莉（商南县城关希望小学）
教材分析
       《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
  在学习本节课之前，学生已经对分数有了一定的认识，而且在生活中对百分数也有了初步的感知，在本节课的实施中，我注重发挥现代信息技术辅助教学的优势，充分利用生活资源，使学生充分理解百分数的意义，并体会百分数产生的必要性以及生活中应用的广泛性。
学情分析
·本节课的教学对象是我校六年级（2）班的学生。这个班是第二批使用新课程改革试验教材的学生。经过近5年新课程理念下的探究学习，本班学生思维活跃，自主探究的意识比较强，并有一定的使用网络资源进行学习的能力。
·本班学生比较活跃，教师的引导和调控要讲究策略。                     
教学目标
1、使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、收集、整理、分析有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
  3、培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。  
教学重点和难点
【教学重点】理解百分数的意义，能正确读写百分数。
【教学难点】理解百分数和分数在意义上的不同点  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 情境 导入， 激发 兴趣。	欣赏一段罚点球的视频，了解罚点球的含义。 师：老师看过一场足球比赛，因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈。在比赛还剩下最后1分钟，比分是1：1的时候,甲队一名队员因故意踢人而犯规，乙队获得了一次罚点球的机会，这一球至关重要，他们准备从三名队员中选一名去罚点球,是哪三名队员呢?（请看大屏幕）		学生的思维发生冲突，诱导学生探究解决实际问题的办法	运用PPT+视频等媒体资源，刺激学生多种感官投入学习。
二、自主探究、理解百分数的意义及产生的必要性。	1、梳理题中已知信息，以表格的形式呈现。 队员 罚点球总 次 数 罚 中 次 数 3号 10 7 5号 25 21 7号 20 18 2、抛出问题：假如你是主教练，你会派谁去罚点球？ 3、学生进行讨论和小组交流后，全班交流。 4、师板书三个分数，质疑：分母不同，不能比较，怎么办？（学生会想到通分，分母都化成100进行比较） 得出结论：通过比较，发现7号队员在罚点球总数相同时，罚中的次数最多，所以应该派7号队员去罚点球比较合适。 5、教师引导学生在表格的后面再增加一栏（都是分母是100的分数），并指出：为了便于书写和比较，我们通常把这样的分数写成百分数的形式（板书：百分数）。 6、选取三个表中3—4个百分数，让学生来说一说表示谁占谁的百分之几。 7、引导学生概括百分数的意义。		学生可能会产生三种方案： ①看谁的进球数多，就派谁。（引导发现：罚球总数多的占便宜) ②派失球数少的去罚点球。（师举反例，让学生自觉醒悟） ③算出罚中次数占罚球总次数的几分之几，然后比较三个分数的大小。	充分进行课堂预设，在生成中关注学生的发展。3种预设中，有对有错，在交流时，鼓励学生大胆表达出自己的想法。 本环节采取“自主探究、合作学习”的方式，让学生在探讨、交流、反思中体会百分数产生的必要性及优越性。
三、教学百分数的读法和写法。	强调： 1、写百分数时，先写数,再写百分号，百分号（%）的两个小圆圈要比分子写得小一些，以免与分子的数字混淆。 2、读百分数时，先读百分号再读百分前面的数。 3、练习：写百分数、读百分数。		学生按老师的要求练习读、写百分数。	本环节采取的是传统的教学方法：讲授法、练习法。
四、联系生活，解读百分数。	1、衬衫的面料成分：80%棉，20%涤纶。你能读懂这个标签吗？ 2、我国的人口占界总人口的22%，我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。 3、美丽的金丝峡森林覆盖率达到89％。 4、我县高级中学2008年高考报考人数1908人,二本以上上线961人 ,上线率达52.6%，比全省22%高出近30个百分点		学生初次认识百分数，解读的过程中可能会有困难，教师及时引导。	运用PPT课件呈现现实生活中的百分数，多彩的图片给学生以美的感受，同时以金丝峡森林覆盖率、商南高级中学的高考升学率给学生良好的情感体验。
五、百分数与分数的联系和区别，深化认识。	分数 百分数 既可以表示倍比关系，又可以表示具体数量 只能表示倍比关系		学生通过讨论，完善表格。	体现小组合作、自主探究的学习方式，同时，培养学生的数学语言能力。
六、数形结合，练习提高。	1、设计图案（分别说说各种颜色的方格占整幅图的百分之几,并告诉大家你设计的是什么）。 2、趣味数学：用百分数表示语文中的一些成语。 百战百胜 十拿九稳 一箭双雕 百里挑一 半壁江山		学生动手设计图案。	发挥学生的自主能动性,通过设计图案，渗透数形结合数学思想，同时培养学生的发散思维。
七、总结    全课			学生谈收获。
板书设计
百分数的认识 （百分数表示一个数是另一个数的百分之几） 选手 进球 个数 踢球 总数 进球个数占踢球总数的几分之几 进球个数占踢球总数的百分之几 7号 18 20 18/20（90/100） 90% 5号 21 25 21/25（84/100） 84% 3号 7 10 7/10（70/100） 70% %....百分号 22/100写作：22% 读作：百分之二十二

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教学反思
本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。本节课的实施中我力求体现以下几个方面特点：
1、利用信息技术创设情境，体会数学与生活的联系。
首先我以中央电视台体育频道的“罚点球”视频导入新课，课前我让学生做了一些关于足球比赛规则的相关调查，再通过视频的直播让学生感知罚点球的含义。在备课的时候，我有过这么一点困惑：我们这里的孩子对足球只是在电视上看过，“罚球”、“点球”的意思都不大明白，这个素材是不是有局限性？经过思考，我还是选用了这个素材。原因有三：（1）可以用这个机会让学生做课前调查，通过访问或者查阅资料的方法获取相关知识。（2）我可以找到相关的视频资料，既能创设情境，还能激发学生的学生兴趣。（3）学生在数学的学习过程中了解了相关的体育知识。这一环节上，信息技术的作用可以说是功不可没。
2、充分进行课堂预设，在生成中关注学生的发展。
在本节课中，我非常注重引导学生在自主探究、合作交流中获得新知。在“请哪位队员罚点球”这个问题上，我利用PPT课件呈现主图，并把主题图中的相关信息以表格的形式进行简单的梳理，这一环节，PPt课件凸显了它的简洁性。我在备课时预设了好几种不同的方法，我认为，课堂的有效生成是建立在精心的预设基础上的。3种预设中，有对有错，在交流时，我鼓励学生大胆表达出自己的想法，教师并不作正确与否的判断，而是让学生利用这些生成的资源充分交流、争辩，这样做调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。
3、联系生活，解读百分数
运用PPT课件呈现现实生活中的百分数，如：衬衫的面料成分，美丽的金丝峡森林覆盖率达到89％，我县高级中学2008年高考二本的上线率等等，多彩的图片给学生以美的感受，同时结合我县的实际使学生受到良好的情感体验。
4．有机渗透品德教育，发展学生的积极情感。
本节课，我充分发挥媒体课件蕴含的信息量大的优势，收集了很多能渗透品德教育的例子，如：国家退耕还林的英明国策，商南教育成绩的辉煌等等。在课堂中，我引导学生充分利用这些资源进行分析，不仅分析百分数的意义，而且谈一谈自己的感受。不仅加深了学生对百分数意义的认识，而且使学生受到潜移默化的思想教育。
诸多收获之后，也有很多不足。首先对学生的认知水平估计过高，学生对如“出勤率”、“命中率”等理解的有难度，我觉得可以灵活处理教材，放在第二课时出现。其次从本节课中可以看出，学生的数学语言能力有待进一步提高，今后要加强培养。