人教版四年级美术上册第四课《变一变》教学设计和课后反思

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教材分析



  课标从"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个领域对美术课程进行了描述。 本课《变一变》归属于第二学段“设计·应用”。通过"设计·应用"领域的学习活动，课标要求学生应达到以下目标：第一，了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。本教材重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，进一步培养学生的鉴赏能力。

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。



学情分析

通过课间与学生交谈，我发现四年级的学生对美术课中的动手制作有着浓厚的兴趣，好奇心强，但同时也是缺乏一定的实践操作能力。因此我以儿童喜爱的图片形式，为学生提供了两条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力。



教学目标

知识与技能：尝试使用平面设计引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

过程与方法：指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧，能够使用至少一种切割变形方法完成1-2幅作业。

情感、态度和价值观： 体验作业制作过程带来的乐趣，培养学生的安全意识。

教学重点和难点

【教学重点】

指导学生进行切割后排列，产生变形的效果。

【教学难点】

割纸、粘贴组合技巧的应用，进行有序的排列。

  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、图片欣赏，揭示课题。 2、自主探索，解决问题。 3、自主操作，完成作品。 4、展示作品，集体评议。 5、参考表格，小组互评。	1、多媒体展示大量一张由图片变化而成的图片，教师介绍，使学生了解到同样一张图片通过不同的变化可以产生不同的美。 2、教师要求学生探讨图片切割、组合的方法。（在学生汇报交流时，教师对其汇报要有扶有放，积极调动学生的发散性思维，并帮助其提高语言表达能力。） 3、学生进行操作，教师巡回，指导动手能力较薄弱的小组，并及时发现问题纠正问题，要求做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。 4、要求学生自愿上台展示作品，并谈谈自己的收获。 5、出示评价表格:评出小组的智多星。		1、生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛非常的热闹。 2、在小组讨论中，自由发言，或轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助。 3、用自己所喜欢的错位方法，做1—2张漂亮的错位图片。可以在课本中错位图片的基础上进行变化，也可以自已独立设计或几人合作进行设计新形纹样。 4、学生将自己做好的错位图片上台展示，全班评议。 5、学生热情高涨 ，根据表格互评。	1、由图片变化的大环境，聚焦到变化的一种形式——错位图片，并由此引出课题。 2、在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学生的思维质量和教学效果。 3、通过制作错位的图片培养学生的实践动手能力和同学之间互帮互助的精神。 4、集体评议，提高学生的鉴赏水平。 5、提高学生自我教育的自信心，激发学生美术活动的主动性，积极性。
板书设计
《变一变》 制 作 要 点 分割：直    线       组合：直线等距 （展示学生的佳作）

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教学反思



尝试是一种参与性较强的、个人或集体的实践活动；体验是一种具有感情色彩的心有所动的思维过程，两者的结合使学生对司空见惯的事物产生新的认识，从而唤起对美术的热情。

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生成、发展与变化。

但我需要反思的是：对学生自主探索给予的空间不够：如一个学生说“组合”时，讲到可以剪成三角形后再进行组合，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入，现在觉得很可惜。