新标准小学英语第四册Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling.教学设计与反思

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教材分析



本课的文本体裁为对话课，侧重点在于培养学生综合运用知识对两个事物进行比较，组织会话进行交流。本课是本册书的第5模块，在前4个模块的学习中，学生已学到用形容词对人或事物进行描述，本课是在此基础上进一步的学习，学习形容词比较级的句式结构及形容词在比较级句型中的变化。通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，进行有效地操练句型，达到培养语言综合能力的目的。





学情分析



四年级的学生经历了一年的英语学习，对英语已有大概的了解，想学的会继续认真，不想学的这一阶段兴趣开始走下坡路，而且小学生的集中精力很短，针对小学生的认知水平和心理特征，我在教学中设计了游戏，歌曲保持他们的兴趣，本课主要是比较两者的高矮，年龄和强壮，学生本人是最好的教材，我还采取了动静结合，让他们展示自己的才华与优势，并且在教学过程中看、听、讲、想、做等轮换使用，保持活跃的课堂气氛，以便学生不容易产生厌烦的情绪。

                    

教学目标

   

1.学习并识别: tall, short ，than, old, young, strong.

学习并能口头运用Amy’s  taller  than  Lingling.等句型。

2.帮助学生运用形容词对两者的差异进行比较。

3.激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力



教学重点和难点



  

重点：单词than及其形容词的运用。

目标句: Amy’s  taller  than  Lingling.

难点：运用形容词对两者的差异进行比较



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身 与复习 二、导入 三、新课 四、总结 五、拓展 六、作业	一、Warm-up 1. Greetings（走下去） 2.Sing a song (London Bridge is falling down.)和学生一起 3.多媒体显示所学的形容词long-short,thin-fat,tall-short,big-small 二、Lead-in 1.出示课件图片教授新单词：old,young,strong 2.Play a game使用单词卡片快速闪过巩固学生的记忆 3利用学生本身和实物引出形容词的比较级-er 表示“更…” 4.帮助学生进行小组操练句型： … is taller than… …is shorter than…              ... is younger than ... ...is older than ... ... is stronger than ... 三、Learn the text 1.出示问题，学生自学课文。 2放录音，选词填空。 （1） Amy is_____ than Lingling.   (taller,shorter)   （2）Sam is ____than Daming. (shorter,younger) 3．再放一遍录音，叫学生注意语音语调。 四、Summay. （每位学生发一张纸卡） 1.本节课你学会了什么单词和句型？ 答：我学会了                               2．你想对自己或同伴在本课中的表现有什么话要说？ 答：我想对（    ）说：                               五、Extetion: 根据London Bridge is falling down.的节奏把所学的句型编成一首歌曲唱。 六、 Homework: Survey your family and compare.		一、1.向教师问好 2.和老师一起唱歌 3.看手势说说学过的形容词 二、游戏猜单词 配合教师做动作引出重要句型 进行四人小组操练句型（动静结合） 三、对本课进行反思总结 四、根据London Bridge is falling down.的节奏把我们所学的句型编成一首歌曲 五、用所学的句型对自己的家人进行调查，下节课拿来和班上的同学一起分享。	通过打招呼和歌曲等热身活动，让学生感觉到教师的亲切，也活跃了气氛，唤起了学生 开始上课的意识，同时也为新授课做好铺垫。 通过显示人物特征来学习单词和句型，直观明了，让学生更好地理解和掌握重点内容。 小组活动培养了学生的团队精神，让学生通过反思总结重新 认识自我，学会赞扬他人，找出不足的地方，从中增强学习效率。 通过编歌曲，目的是让学生更容易地巩固本课的重要句型，从而完成了教学任务。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 5  Unit 1　Amy’s taller than Lingling. tall                                     taller short                                   shorter old                         …  is       older       than …                               young                                  younger strong                                  stronger
学生学习活动评价设计
在教学过程中，我对学生的学习活动进行了黑板评价，以奖红旗的形式分小组进行奖励，在班上还设了组长进行个人登记，目的是提高他们的团队精神，和推动他们竞争的意识。

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教学反思



本课是新标准小学英语第四册Module5 Unit1 的内容，主要是学习形容词old,young.strong ,以及能口头运用…is taller than…/… is older than…/…is younger than…/ … is stronger than…这些句型进行两者比较的日常交流。虽然在前4个模块的学习中，学生已初步了解了用形容词对人或事物进行的描述，但时间少，学生没有得到彻底地巩固，加上句子有点长，所以学生操练起来有点难。



在我的教学设计中我一开始就用游戏激起课堂气氛，然后用多媒体课件以及学生本人的特征创设真实的情景教学单词和比较的句型，基于四年级学生的集中精力不长，我在听，说，读，写，想，做轮番使用，动静结合，并使用奖励的方式，目的是持续他们的精力，课后还布置他们对家人进行调查，在生活中做到学以致用。我认为效果还是不错的。至于时间安排是挺合理的，一节课是可以完成教学任务的，但却上不完，后面的草草了事，不足的地方是我在进行四人小组讨论时，讲要求时没有让每一位学生听明白就进行了，导致有些学生不明白自己要做些什么，或是怕读错不敢举手，积极性不高。在以后的教学中我一定要吸取经验，用约定的方式—明白的请举左手OK，人人明白之后再进行，以便提高教学效率。



培养反思型学生是我校的主题，所以在这次教学设计中，我设计了一个反思总结的环节，在以前的教学设计中是没有这一环节的，现在不但老师要反思，学生也要反思，目的是让学生通过反思总结重新 认识自我，学会赞扬他人，找出不足的地方，从中增强学习效率。



总之，我认为我这节课的教学环节紧奏，教学目标明确，符合了小学生的认知水平，在教学过程中也注重培养了学生的语言综合能力，整体来说还不错。但人无完人，也有不足的地方，听课的老师说，我在课堂组织上汉语太多，在组织学生进行小组讨论时，要求不太明确，有些学生找不到感觉。如果叫我再上一节课的话，我会汲取经验，改进不足的地方，把这节课上得更好。