新标准英语（三年级起）第六册Module5 Unit1教学设计与反思

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教材分析
１．本课是新标准英语（三年级起）第六册Module5 Unit1，主要是引导学生用形容词来叙述一件物品，所要掌握的单词有light,broken, pocket, heavy，掌握的句型有It’s big and light. This_____(n) is_____(adj.)本课是一个情景对话新授课，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。
２．本课是形容词及用形容词描述物品的一个深入学习，既能让学生复习旧知，又能让学生新旧联系，有效地把新知旧知结合，从而归纳总结。
学情分析
学生在两年多的英语学习中，已经基本掌握了一些英语。本课对于他们来说不是很难，但是某些学生学习兴趣不高，导致学习效率低，所以提高他们的兴趣，培养他们的自信是非常重要的，这样才能使他们共同进步。而本课之前，学生已经掌握了一些形容词，如：big/ small/ short/ long等，他们能用这些进行简单描述。
                     
教学目标
   
知识目标：
（1）掌握单词：light, broken, pocket and heavy.
（2）掌握句型：It’s big and light. This_____(n) is_____(adj.)
能力目标：
比较两种事物，发现其特点，选择适合自己的物品并说明理由；描述物品的特征。
情感目标：
激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣和自信，培养学生独立思考的能力，鼓励和加强同学间的同伴合作。通过学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为

  
教学重点和难点
教学重点
1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用。
2.句型：It’s big and light. This_____(n.) is_____(adj.)
教学难点
学会用英语描述事物的特征。
  

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教学反思
本课是一个情景对话新授课，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。激发和培养学生学习英语的兴趣是英语课程标准提出的要求，而使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
在本课中，我认为做得比较好的方面有：一、单词呈现比较新颖、课堂设计较为丰富。二、发挥学生的表演才能，在创设的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自演谈话场景，这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
从整节课来看，有些地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习。第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）、Warming up	（1）Greeting （2）Chant T:First,let’s chant together.Stand up!Clap your hands!   Follow me! 出示课前准备的chant,让学生一边拍手，一边听节奏跟老师做动作			学生通过歌谣的形式复习了形容词，通过描述气球的大小以及颜色，利用旧知导入了新知，为学习It’s    做好了铺垫。and
（二）.Leading in	老师分别出示各种颜色的气球，请学生一一说出气球的颜色。Took at these beautiful ballooms.! T:What colour is it?		Ss: It’s red Ss: It’s blue. Ss: It’s orange. Ss: It’s green.
（三）. Learning	T：OK！Boys and girls,today,we will learn a new lesson. module5 unit1 It’s big and light.(板书课题)1、教师疑惑的问：“light, what does mean light?” (此时教师拿起一个气球抛起边抛边说)：it’s light ,it’s very light. Can you guess? T：You’re so clever.(教师出示单词卡片，操练) 2、教师边搬桌子，边做出费劲的表情，问：T：Is it light? T:Yes,it’s heavy.Whole class,try it. (教师出示单词卡片，中英文都展示给学生，操练) 3.Took at the balloom.It’s big and light.(出示气球，然后扎破) T:But it’s broken.(教师做出遗憾的表情) T:Broken.(出示单词卡) 4.T:Where’s my balloon?(放入口袋，焦急的边找边询问) T:Oh！It’s in my pocket.(教师展示自己的口袋，同时出示单词卡片)（1）、教师领读两次，学生跟读，拼读并板书。（2）、教师数自己的口袋，并说I’ve got two pockets.One,two.How many pockets do you have? 让学生数自己的口袋。（3）、请个别学生起来读，让其他同学跟读。		S：轻的。 S: No Ss:口袋！	教师通过让学生直观感知实物，并运用多样化的操练方式，使学生不仅能扎实地掌握这些重点单词，还能在操练单词的同时，多次操练It’s    这个重点句型，充分提高了课堂效率。and
	5、老师出示单词卡，请学生齐读。 Light light It’s light. Heavy heavy It’s heavy. Broken broken It’s broken. 6、课文教学 （1）T: My bag is broken.Lingling’s bag is broken,too.Listen to the tape.Let’s see what happen？Turn to P18.(第一遍听录音) （听录音要求：look and listen） (2) 多媒体课件出示问题，播放第二遍录音，并让学生带着问题跟读。 (3)answer these questions:（多媒体课件出示问题答案） 呈现与操练： T:What did Lingling and Ms Smart buy? T:Yes,they bought a bag. T: How is the black one? T: (出示幻灯片)This black bag is nice.It’s big.But it’s heavy T:How is the green one? T: (出示幻灯片)Thie green one is light.And it’s got two pockets.But it’s small.(参照以上读句子) T: How is the blue one?		Ss:Bag! Ss:It’s big.It’s heavy. Ss:Light.It’s small. Ss:It’s big and light.	通过巩固新单词和句型，以便学生更熟悉新知，为课文学习进一步奠定基础。 “听、说、读、看多种方式了解课文，学习课文，并且呈现与操练了本课的第二个重点句型“This     ”，达到即学习了课文又操练了重点句型的双重目的，再一次体现我们实现高效课堂的意图 is 。
四、Practise	（1）情景对话[In the surpermaket]： T:I want to buy some fruit.Let’s go to the surpermaket. （师摆好图片水果）T: ××Let’s go.            T:（拿起一个西瓜）This watermelon is heavy,I want it.And you?		S:（拿起一个××，用This     模仿造句） is	通过情景模拟的对话不仅巩固了新知的学习，把本课所学的知识点运用到实际生活当中，而且通过这种形式，培养了学生用英语进行交流的自信心，增强了他们学习英语的兴趣，激发学生的学习热情。
板书设计
module5 unit1             It’s big and light. light heavy broken pocket